中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成策略例談

【摘 要】行為習(xí)慣的養(yǎng)成在中學(xué)生的成長(zhǎng)教育中占據(jù)重要地位，學(xué)校應(yīng)以中學(xué)生內(nèi)在品格的著力塑造、行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位、行為習(xí)慣規(guī)范養(yǎng)成的制度保障、德育課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)、德育活動(dòng)形式的不斷創(chuàng)新為路徑，尊重學(xué)生個(gè)體特質(zhì)，立足學(xué)校特色，真正把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐探索中去。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣；中學(xué)生；成長(zhǎng)教育

【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）39-0013-03

【作者簡(jiǎn)介】王蕊，江蘇省無(wú)錫市太湖格致中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214100）德育主任，高級(jí)教師。

一、以校園文化相浸潤(rùn)，著力塑造學(xué)生高尚的內(nèi)在品格

良好的行為習(xí)慣必須以高尚的內(nèi)在品格為動(dòng)力，行為習(xí)慣也只有內(nèi)化為高尚的精神品格，才會(huì)獲得穩(wěn)定性。而在學(xué)生精神品格的塑造過(guò)程中，又必須高度重視校園文化的引領(lǐng)和熏陶作用。

以江蘇省無(wú)錫市太湖格致中學(xué)為例，學(xué)校坐落在江南名勝蠡湖之濱，厚重的歷史文化、旖旎的山水風(fēng)光孕育了她非凡的氣質(zhì)。學(xué)校從創(chuàng)辦之初，就圍繞立德樹(shù)人的目標(biāo)確立了“格物致知，厚德澤人”的校訓(xùn)?！案裎镏轮闭Z(yǔ)出《大學(xué)》，其意是“探索事物的規(guī)律，從而獲得真理”，學(xué)校的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有“格物致知”精神的學(xué)生。“厚德澤人”語(yǔ)出《莊子》，“厚德”就是以高尚的道德和品行作為學(xué)校的立校之本和育人之道，“澤人”就是指學(xué)校要以人為本，培養(yǎng)出具有惠澤他人精神的人。所以，“厚德澤人”意在勉勵(lì)全校師生要修身養(yǎng)性，澤惠天下?！案裎镏轮?，厚德澤人”的校訓(xùn)，不僅充分契合了學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)核，體現(xiàn)了以人為本的文化管理思想，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生精神品格的成長(zhǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

此外，學(xué)校是在原無(wú)錫市錫南中學(xué)校舍基礎(chǔ)上改擴(kuò)建的一所學(xué)校，學(xué)校對(duì)校園環(huán)境改造秉承“傳承、人文”的原則，讓這所年輕的學(xué)校既具有現(xiàn)代建筑的簡(jiǎn)潔美，又具有古典建筑的厚重美。走進(jìn)格致校園，聽(tīng)到的是輕松悅耳的音樂(lè)鈴聲；看到的是頗具人文關(guān)懷的宣傳標(biāo)語(yǔ)；暖色調(diào)的校園墻面也讓師生感覺(jué)生活在一個(gè)溫暖的樂(lè)園里；學(xué)生還可以在“湖上書院”潛心研讀先賢的著作……古樹(shù)蔥郁，書香氤氳，詩(shī)意生活，整個(gè)校園充滿了人文氣息，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、身心陶冶提供了優(yōu)越的環(huán)境，有效促進(jìn)了學(xué)生的心智開(kāi)啟、品質(zhì)培養(yǎng)。

二、以學(xué)校特色為根本，精準(zhǔn)定位行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)人從出生成為家庭的一員，再到成為社會(huì)的一員，是一個(gè)不斷社會(huì)化的過(guò)程。在此進(jìn)程中，獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始朦朧覺(jué)醒的初中階段尤為關(guān)鍵，學(xué)校為其確定怎樣的發(fā)展目標(biāo)，提供怎樣的“營(yíng)養(yǎng)”和幫助，與學(xué)生的當(dāng)下乃至今后的發(fā)展關(guān)系極大。

格致中學(xué)總結(jié)多年來(lái)的德育實(shí)踐，根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，擬定了格致中學(xué)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的幾個(gè)“核心目標(biāo)”。

1.獨(dú)立生活?！蔼?dú)立生活”源于格致中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校。這一素養(yǎng)的提出，不僅體現(xiàn)了學(xué)校特征，更體現(xiàn)了時(shí)代特征。未來(lái)社會(huì)需要獨(dú)立、自覺(jué)、自信、沉穩(wěn)的氣質(zhì)。因此，格致中學(xué)的學(xué)生首先要有獨(dú)立生活的能力。初中三年，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要熱愛(ài)生活，自信向上，悅納自己；要學(xué)會(huì)微笑，友善樂(lè)群，樂(lè)于助人；要學(xué)會(huì)管理情緒，自立自覺(jué)，擁有朝氣蓬勃的“精氣神”。

2.格物致知?！案裎镏轮痹从趯W(xué)校“格物致知”的校訓(xùn)。這里指格致學(xué)生要具有探究精神和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，去成就未來(lái)事業(yè)；格致學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)、廣泛的興趣，進(jìn)而形成志趣；要增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，勤于學(xué)習(xí)、敏于求知，既能自主學(xué)習(xí)，又能與人合作，學(xué)會(huì)思考，敢于質(zhì)疑，勇于探究，并能夠把學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于社會(huì)生活中，做到知行合一。

3.天下情懷。“天下情懷”源于格致中學(xué)“厚德澤人”的校訓(xùn)以及格致中學(xué)多年來(lái)一直堅(jiān)持的公益情懷。我們的教育要使學(xué)生扎中華根，鑄民族魂，做具有國(guó)際視野、天下情懷的現(xiàn)代中國(guó)人。格致學(xué)生應(yīng)自尊自重，自立自強(qiáng)，擁有愛(ài)家人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的思想感情；要有為社會(huì)服務(wù)和奉獻(xiàn)的公益精神；要有振興中華的社會(huì)責(zé)任感、使命感；要有較開(kāi)闊的國(guó)際視野，能夠理解、尊重、包容多元文化。

4.I am the best?！癐 am the best”源于學(xué)校“Every child matters”的辦學(xué)理念?！癊very child matters”辦學(xué)理念的確立，主要是基于“每個(gè)孩子都很重要、每個(gè)孩子都不能掉隊(duì)”的思想，期望學(xué)生“Try my best”，不遺余力，“I am the best”，做最好的自己。

三、以規(guī)章制度為保障，大力促進(jìn)行為習(xí)慣的規(guī)范養(yǎng)成

學(xué)校制度能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的自主發(fā)展提供一定的價(jià)值導(dǎo)向和發(fā)展的空間。學(xué)校根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》制定了一整套符合學(xué)生特點(diǎn)、利于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的制度，如《中學(xué)生守則》《中學(xué)生一日常規(guī)》《住校生管理?xiàng)l例》等；同時(shí)，也制定了系列符合格致中學(xué)教師特點(diǎn)的工作制度，保障學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效性，如《班主任一日常規(guī)》《教師績(jī)效考核方案》《教師工作紀(jì)律》等。這些制度的制定為全校師生提供了行為框架，使所有人在這個(gè)架構(gòu)內(nèi)都能有序地工作與生活，從而保證了學(xué)校工作卓有成效的運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)范有序。

在執(zhí)行規(guī)章制度過(guò)程中，教師應(yīng)注重情感交流，注重人文關(guān)懷，建立精神和物質(zhì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生追求更高層次的、更富有意義的精神境界，使學(xué)生心中自覺(jué)地產(chǎn)生一種約束力，從而提高行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效性。比如格致中學(xué)就餐結(jié)束的集體感恩儀式，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩情懷；“我的住校情緣”征文活動(dòng)，增進(jìn)了舍友之間的情誼；“我的地盤我做主”宿舍文化創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能；“熄燈承諾”活動(dòng)，讓學(xué)生成為維護(hù)宿舍秩序的自覺(jué)踐行者；“五星家園”的評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了不一樣的宿舍評(píng)價(jià)體系……

四、以科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容為抓手，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不能僅僅靠制度和說(shuō)教，必須在了解學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)及心理特點(diǎn)的前提下，科學(xué)地設(shè)計(jì)德育課程內(nèi)容，將初中德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)中，融入滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。格致中學(xué)在全員德育的整體原則指導(dǎo)下，科學(xué)地制訂課程內(nèi)容、實(shí)施途徑及管理策略，整體規(guī)劃校本課程，打造了一些屬于學(xué)校自己的專項(xiàng)特色課程。特別是“211社團(tuán)”課程、“螞蟻?zhàn)闱颉闭n程、“主題教育”課程，這三個(gè)特色課程的開(kāi)設(shè)全方位、多渠道地提升了學(xué)生的素質(zhì)，確保了德育工作的有序、有效開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。

1.“211社團(tuán)”課程。針對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的需要，格致中學(xué)開(kāi)發(fā)了以“興趣、學(xué)術(shù)、責(zé)任、理想”為指向的各類社團(tuán)活動(dòng)課程，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我和完善自我。學(xué)生自由選擇社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)配備導(dǎo)師，提供資源。目前學(xué)校共有24個(gè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都有一套完整的教學(xué)課程，社團(tuán)活動(dòng)成績(jī)斐然。尤其是科技社團(tuán)，多次在國(guó)家、省、市機(jī)器人比賽中獲得大獎(jiǎng)。充滿生機(jī)、熱情與探索渴望的社團(tuán)活動(dòng)，成了學(xué)生一生中最美好的記憶，學(xué)生興趣的種子由此在各類活動(dòng)中真正萌發(fā)、扎根。

2.“螞蟻?zhàn)闱颉闭n程。螞蟻體育是一家全部由執(zhí)有歐足聯(lián)教練證書的教練組成的青少年足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是赫普斯（HPSS）國(guó)際足球教育體系在無(wú)錫的分支機(jī)構(gòu)。學(xué)校通過(guò)與螞蟻體育以及外教合作，編排了校園足球課程，為學(xué)生足球技能的發(fā)展找到一條新的途徑。

3.“主題教育”課程。“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的主題系列校本課程是學(xué)校的品牌課程?！案卸髂赣H的懷胎體驗(yàn)”課程，讓學(xué)生懂得了母愛(ài)的偉大；“尋找我身邊的明星”課程，發(fā)揮了榜樣的作用；“逃生安全演練”課程，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)；“新生軍訓(xùn)”課程，讓學(xué)生提前適應(yīng)了寄宿生活；“學(xué)生大隊(duì)委的競(jìng)選”課程，提升了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和自主管理能力；“老班寫意”課程，讓學(xué)生體味到了老師的辛苦與崇高；“我行我秀”辯論賽的激烈爭(zhēng)辯，提高了學(xué)生的思辨能力；“悅讀自我”的讀書課程，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情；“首席風(fēng)云人物和校園之星”評(píng)比活動(dòng)，構(gòu)建了不一樣的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

系列化的特色德育課程，寓教于樂(lè)，提升了學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的發(fā)展后勁和競(jìng)爭(zhēng)力，也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

五、以豐富多彩的活動(dòng)為路徑，牢固占領(lǐng)行為習(xí)慣教育主陣地

鮮活的德育，才能滿足鮮活的學(xué)生。只要學(xué)生個(gè)體不斷變化，學(xué)校的德育就要不斷創(chuàng)新，為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成提供沃土，讓學(xué)生行為習(xí)慣在活動(dòng)中得以形成并鞏固。在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校主要采用模塊實(shí)施的形式，開(kāi)展了系列化、主題化、生命化、科學(xué)化的德育活動(dòng)，在活動(dòng)中內(nèi)化學(xué)生行為習(xí)慣，有序推進(jìn)學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)模塊。為了培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，學(xué)校利用雙休日及寒暑假，開(kāi)展了一些富有創(chuàng)意的綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如“雛鷹假日小隊(duì)”“未來(lái)大使”“我是志愿者”等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高了學(xué)生的人際溝通能力，磨煉了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等，增強(qiáng)了學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的生活技能。

2.節(jié)慶德育活動(dòng)模塊。為了讓學(xué)生感受到中華民族的悠久歷史和博大精深的傳統(tǒng)文化，學(xué)校特別重視節(jié)慶德育活動(dòng)的開(kāi)展，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受這些節(jié)慶紀(jì)念日中蘊(yùn)含的歷史文化，并以課程、主題教育活動(dòng)等形式予以落實(shí)。針對(duì)當(dāng)代學(xué)生思想活、觀念新、信息靈的特點(diǎn)，學(xué)校還精心設(shè)計(jì)了藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)等主題活動(dòng)，豐富了德育活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

3.熱點(diǎn)德育活動(dòng)模塊。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究精神，學(xué)校在日常教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)、生活熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，開(kāi)展了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，突出了趣味、實(shí)踐、體驗(yàn)、探索等主題，創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)公德教育入腦入心，使抽象的道德知識(shí)在學(xué)生的心靈深處得到了內(nèi)化。

總之，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的核心。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在良好習(xí)慣的滋養(yǎng)下，由脆弱變得堅(jiān)強(qiáng)，由雜亂變得有序，由稚嫩變得成熟，一步步走向成功，是學(xué)校教職員工的共同追求。在培養(yǎng)策略上，我們必須尊重學(xué)生個(gè)體，立足學(xué)校特色，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，不斷創(chuàng)新方法和路徑，不斷完善相關(guān)規(guī)章制度，真正把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐探索中去。