愿做陽光三冬暖

【關鍵詞】師愛；教育契機；友善

【中圖分類號】G625.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）39-0080-01

一天中午，我批改完作業后正準備趴在辦公桌上休息一會兒，突然，一個聲音打破了辦公室的寧靜。“報告！”我抬頭一看，是小龍——一個所有學生都避而遠之的孩子。還未等我開口讓他進來，他便沖進了辦公室。我皺了皺眉，問道：“有什么事？”“我是來自首的，我剛才把曉慧弄哭了。”“曉慧哭了？”我疑惑地問道。曉慧是一個很乖巧的女孩，雖然平時默不作聲，但是與同學相處融洽。由于小龍愛惡作劇，同學都不太愿意與他交朋友，所以這段時間我特意將曉慧與小龍安排坐在一起。

“我剛才跟她借作業本看，她不借給我，我一急，就去搶，結果不小心將她的作業本撕爛了……”小龍若無其事地說道。其實，每次犯了錯他都是這樣，他人還未投訴，自己先主動來認錯，可是認錯態度卻很敷衍。

想到這里，我頭疼地撫了撫額頭，誰知小龍的臉上掠過一絲不安，竟有些拘謹起來：“李老師，你不舒服嗎？”看他這副模樣，我突然想逗逗他：“嗯，是呀，頭疼，因為你總是惹同學生氣，馬上都沒人愿意跟你玩了，老師現在很為你擔心?！薄皩Σ黄稹毙↓堫D時紅了眼眶，第一次在我面前露出愧疚之情，真是出乎我的意料?？此@番模樣，我停止了“演戲”，說：“回去吧，好好檢討自己的錯誤，并真誠地跟曉慧說聲對不起，好嗎？”小龍點點頭，準備離開的時候又轉過頭來：“老師，因為我經常犯錯，你很不喜歡我吧？”還未等我回答，他便跑出了辦公室。

他為什么會這么想？是因為我平時總是批評他嗎？是啊，我在處理小龍的問題上似乎過于急躁，每次看到他都是一副恨鐵不成鋼的樣子，甚至還曾當著全班學生的面大聲訓斥他，讓同學們與他保持距離。對于他偶爾的親近，我有時也會愛理不理，我想用自己的行為告訴他：因為你的調皮搗蛋，老師和同學們都不愿搭理你了。

接下來的幾天，小龍上課不再插嘴，課后也不再惡作劇了。沒有了小龍的搗蛋，課室里變得風平浪靜。一天，我發現小龍的周記本孤零零地躺在講臺上，覺得挺納悶。我隨手翻開周記本一看，上面寫著：“今天，因為我犯了錯，把李老師氣病了，我心里很難過，我一定會改，希望老師不再頭疼。我知道大家都不喜歡我，也總是躲著我。其實，你們越這樣，我就越希望你們注意我……”看完這一段文字，我的心狠狠地疼了一下。

我拿起筆，鄭重地寫道：“其實在老師心中，不管你犯了什么錯，老師依舊喜歡你，同學們也愿意接納你。但希望你能改掉身上的壞毛病，與大家和睦相處，好嗎？”寫完后，我將周記本遞給了小龍，并用手輕輕摸了摸他的頭，他受寵若驚地看著我，似乎不敢相信我會跟他如此親密。

那一刻，我突然明白了一個道理：教育最有力的，不是高壓和威嚴，而是友善和溫暖。 不做北風刺骨寒，愿做陽光三冬暖，希望在教師真誠的關愛下，學生們都能如野百合般頑強地生長，都能擁有最美、最燦爛的春天。

（作者單位：廣東省中山市三鄉鎮大布小學）