四季生活：溝通教育與自然之道

主持人語

“教天地人事，育生命自覺”是我們對教育的理解；學校是師生開展教育活動的生命場，是我們對學校的主張。為此，在學校這一場域中實現天地自然之道、人事之道與生命成長之道、學校運行發展之道的內在融通，是我們開展教育教學改革的根本追求。“新基礎教育”推行的“四季生活”專題研究，力圖在傳統教育實踐人事之道的基礎上，開辟出天地自然之道，為學校運行發展和學生成長探索另一種可能，發展出教育與自然的新型關系。四季運轉不息，人的生命、生活等都隨自然而生成、變化、拓展，尤其是中華民族創造的二十四節氣，是自然四季律動變化規律的節點式系統表達，且具有綜合自然變化和社會生產、生活、習俗等多方面內容的表達，數千年來與中華民族的生存息息相關。無論從自然變化、萬物生長的節律，還是從繼承傳統的維度，自然四季都應該且可能成為整合學校綜合活動最為適宜的系統框架。此次我們組織的系列文章，就是圍繞自然的這些豐富資源在學校運行和學生生活中的轉化而展開的，努力探究四季中的二十四節氣與學校綜合活動的切合點，以及與學生生命成長節律和學校生活起承轉合節律的融合。我們相信，隨著這一研究的持續深入，相關學校與自然的溝通及由此而形成的運行節律、師生的生命質量等會呈現自己的獨特性，其“中國”的“學校”特質會日益顯著。<＼＼YSC02＼d＼邱＼江蘇教育＼班主任＼2018＼07＼KT1.TIF>