中國教育發展方式的轉變：路徑選擇與內生發展

教育發展方式是指實現教育發展的方法、手段和模式。它包括五個方面的內容： 調整教育結構、轉變學生培養模式、轉變教育管理方式、加強教育隊伍建設、加強教育研究。前三者涉及教育發展方式轉變的三條路徑，即結構路徑、技術路徑、制度路徑，后兩者涉及教育的內生發展問題，為教育發展提供人力支持與智力支持。調整教育結構屬于教育發展方式轉變的“結構路徑”。教育結構即教育體系結構，是指一個國家或者一個區域各級各類及各種形式教育相互聯系、相互銜接而構成的整體。教育發展方式轉變的技術路徑則主要關注微觀的、直接的培養過程，具體回答教育活動“怎樣培養人”的問題，力圖通過教育過程的變革，引發教育結果的改變，提高教育質量。教育發展方式轉變的制度路徑是指通過教育制度創新，為教育目標落實、為教育結構調整、為教學模式改革提供制度保障，為“培養所需要的人”、為“正確地培養人”保駕護航。教育發展方式轉變的三條路徑，就是為了使我國的教育發展最終達到從數量擴張到結構優化、從外延發展到內涵發展、從政府單一控制到多元共同治理的理想目標。教育的內生發展通過加強教育隊伍建設及加強教育研究兩方面的措施促進教育內生發展。總之，我國教育發展方式轉變的總體要求是： 使我國教育發展從主要依靠規模擴張、財力物力資源投入、時間投入（師生加班加點）、強化考試技能（死記硬背、題海戰術），轉向主要依靠教育結構優化、學生培養模式改善、管理方式創新、隊伍素質提高、教育研究支持的軌道上來，促進我國教育發展方式的升級與轉型，從而真正實現教育事業的科學發展。

（褚宏啟）

摘自：《華東師范大學學報》（教育科學版）2018年第1期