創客教育視域下地方高校創新人才培養實施路徑研究

李鑫洪 李玉玲

摘 要： 如何加強高校創新教育建設、實施創新人才的培養計劃是高校首要改革使命，也是響應國家科教興國戰略。文章就地方性高等院校創新文化培育進行分析，并闡述學院結合校企合作特色，同時提出專業建設的措施，結合地方特色來開展教學以及培養有活力的專業模式，建立健全地方高校創新教育制度，發揮高校地方性特點，加強學生的自主創新教育。

關鍵詞： 創客教育；地方性高校；創新人才；校園建設

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7615（2018）01-0025-03

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.01.006

創新創業教育本質上就是一種素質教育，而素質教育是眾多高等院校所踐行的。培養學生創新能力是時代的需要、發展的趨向，所以通過采取一種有效率的手段、可行的教育理念使創新創業扎根于諸多高等院校。創客教育是一種新型的教育方式，不斷地嘗試用一種主體、創意的想法去實踐內容。一方面把創客教育理念引入高校中，利用高校特有的文化、地域、師資等一系列的資源，共建創客教育學習平臺；另一方面創客學習加強學生實踐的能力，開展一些綜合性的學習活動，不斷激發學生創新源頭，開拓學習視野。高等院校是一個有機的整體，無論是人文、社會科學，還是理工，各教學院系單位貫徹創新創業的做法是為了鞏固創客教育的堡壘，構建平臺，吸納精彩，新陳代謝，持續地踐行創客教育要求。

一、地方高校文化培育

如何使創客教育文化植根于高校，就地方性高等院校而言應做到三點：

（一）加強校園文化，豐富學生“二課堂”活動。更新校園互聯網教學設備資源，開放更多的網絡學習資源平臺，結合網絡教學，提升學生自主學習的能力，拓寬獲得知識的渠道，認識知識的全方位，讓學生掌握如何獲得學習的多種方式，營造和諧的創新氛圍和環境。如何實施創新措施，可從以下三個方面來考慮：第一，多角度地利用新媒體手段來進行宣傳高校創新創業的影響力。新媒體傳播感染力強，對于需要接受性較快的方式，是一種很好地加強地方性現代化建設的渠道；第二，在多種合作學習的方式中有效地開展多種、多專業的創新活動，比如高等院校的數學專業可以定期組織數學建模大賽或者一些師范技能比賽，并加強與各高校間的數學專業的學術交流；又如計算機專業可以組織參與互聯網的建設中來，發揮我國互聯網戰略的重要性；而對于美容、醫學、食品、藥學等專業，都需要采取有效的創新手段及活動來迸發出創新的火花。第三，實現師生線上線下的交流、校外校內的資源合理利用，需要定期地開展學術交流活動。

（二）引進新教學資源，創新評價機制。自主學習及自主研討關鍵是建立在多學科、多專業的結合，可以嘗試建立一些帶有獎勵性、激發性的制度，健全地方性高等院校的已存在的一些評估系統，增進高等院校的生機與活力，適當地消除一些地方性的生存與發展的阻礙。地方性高等院校培養創新人才培養需要一個有效的評估系統和激勵機制，要做到激勵機制和評估系統的有效性，抓住地方性的特點因地制宜，著重地突出這個地方的建設重點及關鍵點。引進新教學資源，包括地方性高等院校的教育模式、課程體系、教學方法、考核方式改革方面，切忌教學模式單一，阻礙學生的個性發展和創新人才的培養。

（三）結合高校與地方性來發展，引創客教育之路。高等院校應當結合實際立足于自身的學術基礎，對相應的專業學科進行深入探究和總結，通過加強各個學科之間的學術交流，竭力形成有效及有特色的學科聯合創新型途徑。結合高校資源力量，促成與各種類型和各個領域的科研機構（或企業）的合作，發揮高校專業特色，并能夠地注重于社會和經濟發展實際需求、經濟效益相結合。地方性高等院校與社會資源企業合作成為了必然的趨勢，達到合作雙贏局面。對于高等院校的學生來說，這無疑是給學生帶來了有一個廣大的發揮舞臺，充分地發揮學生的創新實踐能力，為社會提供豐富的項目資源及靈感源泉。

加強地方性高等院校自身的建設，不斷更新和拓展改革途徑，特別是建設創新型人才培養、資源引進、平臺搭建等方面需要結合實際情況來定。以培養學生的動手實踐和創新能力為核心，在實踐中堅持學生個性發展和全面發展的根本原則，加強地方性高等院校的創客文化氛圍的營造。

二、地方高校教育實踐

宜春學院貫徹著“厚德、尚能、博學、篤行”的校訓注重每一位學生的素質教育，不斷輸入創新創業新思想，結合當前新時代的要求，對外引入創新做法，對內實踐創客教育。在校企合作辦學、專業建設等方面嘗試的努力下，服務外包學院緊抓互聯網創新創業之路，不斷開展科研、創新競賽等。我校服務外包學院開設的主要專業有計算機科學技術、網絡工程、軟件工程等專業，充分發揮每個專業的創新之路。在優化專業和拓寬其影響力的辦學模式下，學院采用了校企“嵌入式”合作，有力提升學生工程素養的培養模式。校企雙方在分析市場需求和地方性特色發展的基礎上設計面向市場、面向IT的系列教育課程，使教育與IT同步發展，使學院專業發展有活力，不拘泥于固有的課堂講學模式。隨著近年來的各大比賽如國際數學建模大賽，國家軟件設計藍橋杯競賽以及服務外包創新創業大賽等專業比賽的開展，都有助于學生專業有的放矢發揮，以及學院與省內外高校合作與交流。

就地方性高等院校的發展來看，開展一種創新教育是迫切需要的。比如就學生而言組織學生動手實踐項目；就院校而言可以采取校企合作的措施，開發更多的競賽的平臺供學生自主創新型發揮，整合新時代的思想與高等院校本已有的資源來加強創新教育。近幾年來，宜春地區針對高等院校的創新改革給予了高度的重視，并針對各學院特色及結合地方特色，從上而下地支持創客教育改革。歷年如火如荼的省屬高校計算機專業服務外包創新創業大賽，不斷加強院校之間的創新交流，并積極地挖掘渠道與各企業進行專業對接，邁開實施校企合作的重要的一步，緊抓創新創業之做法，是新時代教育改革的要求，也是全面提高高等院校辦學宗旨及院校師生的素質和創新能力。

如何加強創新之舉，讓創客教育源動力深扎于學習教育中？

（一）加強學院微博、微信公眾號的宣傳影響力。讓創客教育新理念得以引入學院。首先，擬定一系列可行性的方案，使學生由淺入深地了解創新教育的一些小項目及成功的新領域，使學校深知創新并非泛泛而談的。由公眾號推出的創新比賽、創新就業、校企合作話題出發，不斷引起學生對一些新的做法的注意和思考，使學校開闊視野，使學生面對時代的要求了解創新并非空想，而應是腦中的閃亮的點子付諸實踐來落地的。加強學生對創客教育的認知，使學生成為創客教育的實踐主體。

（二）結合學院專業特色，開展學生課上學習專業知識、課下對接企業授課的創新做法，拓展學生學習方式的多樣化，打破了傳統授學的途徑局面。學院每年舉辦的創新創業大賽中，學生的參與度只增不減，大大地提高了學生的實踐能力。在加強學生創新實踐能力層面上，學院組織開展多樣化的小創意項目活動，以達到激發學生的興趣和創新實踐能力，讓學生積累一些在校的實習項目經驗，有助于發揮學生主體作用，發揮學院專業教學的特色。

（三）對接企業授課，專業實戰訓練。21世紀社會教育現狀中，不僅需要全面的素質結構體系，更需要具有創新的活力。作為學習主體的學生，學習固有的專業知識，還要拓展一些與專業知識相關的運用，這就需要一個實踐的平臺供學生施展“技能”。學院借助合作企業資源來打造專業特色，如假期項目實演，經過學習專業知識，積累學習方法，布置實戰題目，在規定的實踐時間內完成項目作品。最后校企共同來終審答辯，評定相應的學習程度及等級，不斷地為學生答疑解困。通過進行各個階段的模擬實戰訓練，啟迪學生的創新思維，塑造學生的創造人格和個性，培養學生職業認知。

（四）重點建設實驗室項目，結合一些硬件條件，不斷地引導學生“學中做，做中學”。例如就學院服務外包大賽的舉辦來說，更是秉承創新創業的新理念，鼓勵學生參與競賽，注重學生的技能訓練，鍛煉學生對一個問題應有的創造性思維，掌握好良好的應對決策、敏銳地觀察問題。在反復的實戰過程中，不斷地提升學生創新認知能力，拓展本院的創新新領域，發揮創新人才的用武之地。

綜合以上幾點的論述，應從專業建設抓起，迎接新時代的新動力，結合地方特色來開展教學以及培養有活力的專業模式。在營造以學生為主學習氛圍的大環境中，不斷地注入新的專業創新改革的趨勢，達到專業的實踐與創新同步之舉。

三、總 結

首先，創客教育不是一時即成，需要我們結合人力、地方性特點等因素來引進創新新理念，實踐出我們所需要的產物；其次，加強地方性高校創客師資建設，參考現有的高校優勢做法，擴展一些適宜的實驗室硬件條件；最后，不斷地結合地方高校現有的優勢與社會需求來博合作機會，合作形式可以是多樣的，例如競賽創作、實驗室項目指導、在線課堂授課等，對建設創新型地方性高校會有顯著功效，加之總體思想的指導，這些都是建設性的有益做法。

參考文獻：

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（責任編輯：趙廣示）