淺談小學班主任德育中如何有效實施激勵策略

禤熾萍

摘 要：德育是教育的重中之重，學生可以成績不好，可以不聽教師的話，但是在德育方面一定不能夠出問題，否則就會讓教師和學生以及家長都留下很大的遺憾，對學生的德育要從小就重視起來，保證學生在三觀形成時期就有良好的德育觀念，以此來指導學生的成長和學習。在小學生的教育中，和學生的德育有最直接關系的就是班主任，如果班主任在管理班級時只注重班級秩序的管理，忽略了對學生德育觀念的教育，學生的狀態就會受到很大影響?；诖?，講述小學班主任德育中如何實施激勵策略。

關鍵詞：小學；班主任；德育；激勵策略

小學生不管做什么，最需要的就是激勵，由于學生的心思單純，有了激勵能讓學生再接再厲，在德育中也是如此，教師不能忽略對學生的激勵。雖然不激勵學生也不會讓學生有什么損失，但是激勵一定能在班主任對學生的德育工作中起到錦上添花的作用，讓學生的德育觀念形成得更快。學生正確的德育觀念形成也不是一天兩天的事，需要教師長期耐心的引導，同時也不能一蹴而就，學生形成正確的德育觀念并不代表學生之后就能一直保持這種觀念，因此在教育成功之后也不能大意，在教育之初就對學生進行及時的激勵，能夠讓學生的正確的德育觀念存在的時間更長久。但是激勵策略也不能隨意使用，過多或者過少都達不到效果，甚至可能會南轅北轍，要做到有效激勵，班主任必須做到以下幾點：

一、鼓勵學生發現生活中的好人好事分享出來

在我們日常生活中不乏好人好事，但是很容易被人忽略，小學生在學校的時間不是很長，大部分時間都在校外，教師在對學生進行德育之后，要讓學生善于發現生活中有哪些體現德育觀念的事在發生，這些事可大可小，可以是自己身邊的所見所聞，也可以是通過網絡看到的一些人或事，讓學生每天找一件好人好事，第二天在課堂中和大家分享，這樣能讓學生將學習到的理論都應用到實際當中，然后看誰講的好人好事最典型，教師給予嘉獎，鼓勵學生再接再厲，這樣能讓學生的德育觀念更強。比如有的學生會分享早上自己坐公交來學校的路上，有一位大姐姐給身邊的老人讓了座，這位大姐姐十分尊老愛幼。有的學生則會分享網絡上一些英勇救人的陌生人的事跡，教師讓大家進行評選，哪個故事更好一些，然后大家給出掌聲鼓勵，教師也給出表揚，能讓學生感覺到自己發現的好人好事帶給自己的樂趣，同時對這些人身上體現出來的正確的德育觀念牢記在心。通過鼓勵學生發現生活中的好人好事，并且分享出來，能夠讓學生在受到鼓舞的情況下對身邊的德育觀念留心發現與觀察，使學生對德育的學習不僅局限于課堂，脫離課堂之后也能有更多的機會學習，有利于學生之后德育觀念的形成與鞏固。

二、鼓勵學生把形成的德育觀念運用到生活中

在每個人講完身邊的好人好事之后，教師可以問學生“這些好人好事大家覺得對社會有什么幫助嗎？”學生會說“能讓我們的社會更加美好”，教師接著再問“那么做好人好事的這些人能夠得到什么呢？”學生接著回答“能夠得到大家的尊重，也能讓自己生活得更加快樂?！蓖ㄟ^這樣的引導，學生就能發現好人好事不僅對社會有利，對自己也有很大的益處，教師就可以告訴學生“我們所學習的德育觀念就是為了讓社會更加美好，所以我們要不要向這些人學習呢？”學生肯定會紛紛響應，這樣就能夠將學習到的德育觀念運用到生活中，這是對學生最好的激勵，運用到生活中的德育觀念能讓學生收獲很多的贊揚，讓學生看到正確的德育觀念帶來的益處，雖然我們還是小學生，但是小小的德育觀念影響下的舉動卻對社會有著很大的影響。學生明白了這一點之后，就會更加努力地培養自己的德育觀念，讓自己的德育觀念隨著自己的成長不斷成長，在自己的心中根深蒂固。鼓勵學生把形成的德育觀念運用到生活中，讓學生回歸實踐，在實踐中得到激勵，幫助班主任的德育更加順利。

三、每周評選一次“德育標兵”鼓勵學生

除了以上兩種方法，教師對學生的激勵還可以通過評選“德育標兵”來體現，把每周學生做的好人好事以及在正確的德育觀念的指引下所做的決定都張貼在黑板報中，給每位學生記分，每周評選一次得分最多的學生，給學生相應的鼓勵，這樣能讓學生受到更大的激勵，在進行德育學習時更有動力，得獎的學生會再接再厲，稍微差一點的學生會更加努力，沒有這種想法的學生在看到激勵之后也會投身于這項工作中，這樣良好的德育氛圍就形成了，有利于學生德育觀念的形成，也有利于學生的成長。

總之，當今社會，德育對小學生成長非常重要。在小學生道德教育中，班主任要發揮激勵的作用，讓激勵成為小學生道德教育的一種重要推手，用激勵的方法去培養小學生的德育，使他們成為社會和國家的有用之才。

參考文獻：

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編輯 李燁艷