電子白板背景下小學美術課堂學生動手活動探究

夏維明

摘 要：傳統黑板書寫的方式讓美術這種需要更深一步展示的課程寸步難行。隨著信息時代化的發展，通過電子白板能有效地將過去傳統的口頭看書教授方法轉向動態示范，進而為美術課程的實施增加了進一步的興趣和新鮮感。新技術手段電子白板的引入不僅為美術課程增加了新的血液，將課堂示范不斷推進規范化、快捷化與信息技術化。為了適應這種新形勢變化，在此對如何使用電子白板開展小學美術課堂學生動手活動進行了探究。

關鍵詞：電子白板；技術運用；美術課程

美術是對于美感的培養，是一種抽象、立體的思維方式。小學對于美術基于動手能力的操作和色彩欣賞為主，傳統的黑板書寫方式讓教師向同學展示動手操作能力這一板塊變得異常困難。由于電子白板的引入，教學資源、教學手段、教學氛圍等都有相應的提升。教師在用電子白板展示時，能使學生全方面地觀看到動手過程，教師還能在下進行親身指導。這種方法很能提升美術課堂的教學效率。

一、主動摸索清電子白板的技術使用方式

1.以電子白班為基礎的相關知識學習

隨著現代技術迅速普及所有教育機構階層，電子白板迅速進入各個學校。教師由于傳統教育的受限，很多教師無法適應對電子白板的使用，以至于讓電子白板空缺或停滯。電子白板集合了多種現在信息技術手段，但對于教學資源這一個板塊，也需要一定的電腦書寫基礎。電子白板使用通過感應筆在白板上進行書寫，左右兩欄分別是使用手段時的快捷鍵。教師也可通過觀看說明書、網上教學視頻、購買方的專業培訓等渠道對電子白板的使用有個初步的了解。

2.結合現代信息技術手段完成相關課件準備

現在最常用的教學輔助軟件就是教師自己的或網上下載的PPT，但要針對自己所講的課程內容對PPT進行增改減，所選內容要適應教學課程中學生所能接受能力范圍和美術課程動手操作的清晰性與全方位的視頻。教師自己也應在課前白板上清晰羅列出本堂課的重點以及主要內容，小學生的注意力時間有限，讓學生的注意力盡量放在重點和手工復雜的地方能有效地提高學習效率。

二、靈活穿插進美術課程教學內容

1.課前教學活動內容思考如何運用電子白板

電子白板的使用雖然簡單，但也極易讓學生分心。所以在使用電子白板進行示范展示時，應偏向較為安靜的氛圍和必要手工條件時，分清電子白板的輔助與必要作用。針對本次難度適當削弱或延伸一點課外之物，更好地適應課堂和學生的知識接受能力。切不可在手工知識點不適應電子白板的情況下強行啟用電子白板教學，會有適得其反的效果。

2.提前根據電子白板制作PPT等教學輔助課件

美術課程的課件尤其重要，但電子白板中的整合資源也是相當豐富，所以在課前制作PPT等課件時，借助電子白板中的整合資源，能有效地對課堂內的教學氛圍有進一步的提升作用。也可以在網上下載，以及借鑒其余教師的教學課件進行整改，形成合適自己的教學課件，但最終一定要適合自己的教學難度和教學方式，結合學生的實際動手操作能力，教師也應該根據個別學生的不同，選擇詳細或粗略式的教學。

三、以電子白板內容為基礎稍作示范

1.在電子白板無法完全展示時，利用現有教師或資源進行現場示范

當電子白板中的資源無法對學生起到消息講解的作用，教師切勿過分依賴電子白板而忽略自己親身示范講解手工的必要性?，F場的耐心、細心指導對美術手工完成的準確性也十分重要。在課前可根據本次的難度，教師自行準備一點補充應急的作品，也可選擇不用電子白板的輔助作用，最終由教師依據情況而定。

2.結合課程需要展示動態過程

在學生動手操作時，教師可以選取做得較好或者錯誤師范以電子投影的方式投到電子白板上，讓學生更為直觀地了解到手工需要的準確性和耐心。在學生完成作業后，教師也可以展示投影好的作品，讓學生一起參觀，邀請學生對作品進行一點介紹和講解，并激勵學生做出更好的作品。同時在展覽之余能夠充分調動起每個學生對于課程的興趣和積極性，增加學生對美術鑒賞的能力，對美術產生喜歡之情，真正讓美術進入信息化時代。

3.將電子白板的使用逐步拋給學生

現在學生對電子科技產品的接受能力很強，在這方面適當地讓學生來體驗電子白板的用處效果和神奇之處，簡單地讓學生進行一些展示操作和電子白板的書寫、繪畫等，對提高課堂效率和增加美術鑒賞能力有幫助。并且教師也能通過電子白板的使用等，強化學生自愿動手操作的想法和能力。

總之，教師自覺使用白板對美術課堂上的氛圍、學生積極性、學生動手接受知識能力以及美術鑒賞能力都有所幫助。教師也應伴隨信息時代化，靠自己能力通過各種渠道對電子白板有初步的認識。在準備教學課件時理應想到是否使用電子白板進行輔助，課堂上也應借助此條件對學生進行示范作用，這樣不僅能增加學生的實際動手操作能力，還能對美術產生一種獨特的興趣性，活躍美術課堂內的氣氛以及立體感。

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編輯 韓 曉