品讀，讓課堂更精彩

潘夢嬌

隨著我國教育事業的發展，新課程改革的不斷推進。在新課程標準下的語文學科基礎教育研究也在不斷發展。語文學科貫穿了學生的教育時期，是非常重要的一門學科，在語文學科的學習中，閱讀能力的培養尤為重要。因此除了在教學中不斷改進教學方法，培養學生閱讀能力外，學校和教師的重視程度也格外重要。我們教師必須始終將培養學生的閱讀能力放在重要位置，多鼓勵學生與其他同學之間進行閱讀課文上的交流，讓學生在交流中感受語文的氣息，幫助學生更好地學習。

作為一名語文老師，我們應該幫助學生培養對語文的興趣，引導他們用心去體會文章，用心去閱讀文章。下面，教師就以《沙漠中的綠洲》一課為例，談談語文課堂的閱讀教學。

《沙漠中的綠洲》是蘇教版（國標本）四年級下冊的一篇有關環境改造與保護的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中，為了改造生活環境，歷經千辛萬苦，付出巨大代價，終于建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉。同時真切感受到只有有了良好的生存環境，人類的生活才會更加美好。

這篇文章看似平淡無奇，但細細咀嚼，仍能發現許多值得品味、積累的語言。如何才能將語言的品味落到實處呢？這就需要我們不斷探索，尋找行之有效的教學策略。

一、圖片對比，引起震撼

比較，是語言品味中一個行之有效的方法。而圖片又具有具體可感的特點，在設計本節課教學時，教師充分利用圖片這一非常形象的工具，通過兩組照片將沙漠和綠洲進行對比，給學生以強烈的視覺沖擊。在圖片的直觀感受下，讓學生談談對“沙漠”和“綠洲”印象，同時相機出示文中描寫“沙漠”“綠洲”特點的兩組詞語，讓學生感受到阿聯酋環境的變化之大。并由感受到這種變化繼而引發思考的欲望，引導學生提出“阿聯酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的”這一問題，激發學生繼續學習阿聯酋從沙漠變為綠洲原因的興趣，潛移默化地讓學生知道良好的環境對于人類生存的重要性。

二、聯系實際，感受代價

聯系生活實際來教學，往往能夠把離學生較遠的東西一下子拉近到學生的眼前，這樣，學生的情感就能夠很快被調動起來，更容易理解和感悟文章的重點詞句。

課文第三自然段轉述了阿拉伯朋友說的話，其中講到“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”為了讓學生一下子真切感受到培育花草樹木是要花很大代價的，這費用是無法估量的。教師讓孩子們回家了解爸爸媽媽培養自己一年大概要花的錢，大多數孩子一年的花銷大概要兩萬元，甚至有孩子高達十萬左右。隨即結合課文插圖提問“如果培育一棵樹要花多少錢？”“兩萬”“兩棵”“四萬”“五棵”“十萬”“一百棵”“兩百萬”……猜一猜這個中心花園會花多少錢？學生算著算著就不敢說了，教師就馬上鼓勵他們大膽猜，還告訴同學們，中心花園里的樹不只圖上看到的這些，還有許多，所以花掉的錢會更多，最后有同學說要花上億元的錢。結合生活，聯系實際，學生很快真正體會到阿聯酋人民為了改善生活環境，在沙漠中植樹種草投資巨大，代價極大。

聯系生活，理解文本語言，品析文本語言，可以使學生真切地感受到：將不熟悉的事物和已經熟知、親身經歷的事物相比較，更能增強讀者的直觀感受，使語言表達更加形象生動。通過對語言材料的比較，可以培養學生學習興趣、提高記憶效果和提高學生閱讀理解、分析的能力。

三、潛心閱讀，朗讀感悟

葉圣陶老先生的《語文教學二十字韻》中提到：“作者思有路，遵路識斯真；作者胸有境，入境始于親。”感悟，通俗的說法就是感知和領悟，就是學生憑借對語言和語境的閱讀、體會而有所收獲和領悟。那么在語文教學中，應如何引導學生進行感悟呢？就需要潛心閱讀，仔細品味，悉心感受，反復推敲，才能感悟文本的精彩。

在《沙漠中的綠洲》的教學中，教師抓住教學重點，圍繞一個問題“阿聯酋人民是怎樣建造國家的？”作為課文的主線索，讓學生來談感受，在學生自主找出相應語段后，又不失時機地通過關鍵字詞的理解加強學生對建成綠洲的艱難加以感受。“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。” 從“三買”和“三個連續的動詞”，讓學生反復品讀、朗讀，感受建設綠洲的艱巨和復雜，感受阿聯酋人民想方設法、千方百計地不惜一切代價改造環境的決心之大。最后引出他們不惜一切代價培植花草樹木的目的“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

在抓關鍵詞句的品讀中，在多種形式的朗讀中，學生自然而然產生了自己對文章的理解感悟。

語言品味的方法有許多，但最終還是要回歸語言的本身。語言品味的過程是為了更好地解讀語言，建構語言，豐滿語言，并在這一過程中學習和吸收語言，形成初步的語言鑒賞能力。

編輯 魯翠紅