立足本土文化，構(gòu)建美術(shù)課堂

徐娟娟

摘 要：隨著課程改革的不斷深入實(shí)施，美術(shù)課程也逐漸走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的課堂。在基礎(chǔ)教育中，全面素質(zhì)教育被國(guó)家教委不斷強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)，美育教學(xué)也不斷地被重視了起來(lái)，從農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和新課程改革的要求來(lái)看，如何讓農(nóng)村美術(shù)學(xué)科走進(jìn)農(nóng)村課堂并且被老師及家長(zhǎng)重視起來(lái)，是推進(jìn)素質(zhì)教育在農(nóng)村發(fā)展的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)科教學(xué)；農(nóng)村學(xué)校；相關(guān)措施

隨著課程改革被不斷地推進(jìn)，在農(nóng)村中發(fā)展的美術(shù)教育，更應(yīng)該立足于本土文化，與本身的農(nóng)村文化結(jié)合起來(lái)，形成自己獨(dú)特的特點(diǎn)。實(shí)際性，有自己的特點(diǎn)特色，是農(nóng)村的教學(xué)方法所追求的。打破常規(guī)的那種傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

一、培訓(xùn)教師，加強(qiáng)師資力量，提高美術(shù)老師的專(zhuān)業(yè)水平

美術(shù)學(xué)科具有審美教育作用，想要發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的這種作用，關(guān)鍵問(wèn)題就在于美術(shù)教師。從當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)來(lái)看，美術(shù)教師的人數(shù)不夠，并且老師的專(zhuān)業(yè)水平不高，教師的素質(zhì)較低，這些問(wèn)題使得美術(shù)學(xué)科很難在農(nóng)村學(xué)校立足。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)老師都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育，都不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)并且頂崗任課，形成了美術(shù)教學(xué)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。

提高美術(shù)老師的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，購(gòu)置相關(guān)教學(xué)設(shè)施，更好地適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，加快培訓(xùn)相關(guān)師資力量是當(dāng)務(wù)之急。以人教版為例，在《色彩的冷與暖》這一課中，一位受過(guò)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育的老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冷色和暖色，首先提問(wèn)學(xué)生色彩帶給學(xué)生的聯(lián)想，比如紅橙黃或者藍(lán)綠紫，然后總結(jié)出來(lái)不同的色彩會(huì)帶給人們不同的感受，接著讓同學(xué)們欣賞名家作品，讓同學(xué)們了解名家作品如何用色彩向人們傳達(dá)自己內(nèi)心的想法以及感受，同時(shí)向同學(xué)們充分解析了這些名家作品，接著讓每個(gè)人用冷色或暖色畫(huà)畫(huà)，表達(dá)自己內(nèi)心的豐富情感。這位老師在充分地為學(xué)生介紹了何為冷暖色之后，又為學(xué)生賞析了名家作品，讓學(xué)生自主作畫(huà)。這樣的教學(xué)方式，不僅教授了學(xué)生專(zhuān)業(yè)性的美術(shù)知識(shí)，陶冶了學(xué)生的意識(shí)情操，同時(shí)又讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，用畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的豐富情感，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，極大地提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

二、為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，確保美術(shù)教育的陣地

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。但是不能被我們忽略的是，學(xué)生的心理對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境也同樣敏感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有重要的影響。良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓學(xué)生心情愉快，樂(lè)于接受老師傳授的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生心情低落，情緒沉悶，不僅對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法提起興趣，還會(huì)影響教師的教學(xué)效果。因此，在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，就顯得非常重要。以人教版為例，在《尋找美的蹤跡》的美術(shù)教學(xué)中，一位美術(shù)老師首先在課堂上為同學(xué)們進(jìn)行PPT展示，為同學(xué)們展示了花、瀑布、森林、沙漠等許多美麗的照片，讓同學(xué)們說(shuō)出對(duì)這些照片的感受，然后讓學(xué)生走出教室，去學(xué)校的花園中尋找美的蹤跡，十五分鐘后回到教室說(shuō)明自己看到哪些美的地方并且給自己的感受。然后做出總結(jié)：生活處處都有美，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這位老師不僅利用室內(nèi)環(huán)境給同學(xué)欣賞美的照片，并且還給學(xué)生提供了優(yōu)美的室外環(huán)境，讓學(xué)生自己去尋找美。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生充分理解了何為美，室外優(yōu)美放松的環(huán)境還極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，讓學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己獨(dú)立的對(duì)美的見(jiàn)解，極大地提高了學(xué)生的積極性。

三、加強(qiáng)美術(shù)和各學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育的領(lǐng)域

美術(shù)學(xué)科，雖然是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，但是它并不是被孤立的學(xué)科，它和很多其他的學(xué)科都有密切的聯(lián)系。在小學(xué)的各種教材中，為了加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課本的理解，在文字的旁邊都會(huì)附上很多圖畫(huà)。小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，光靠語(yǔ)言文字解釋有些問(wèn)題學(xué)生并不會(huì)真正地理解搞懂，附上漫畫(huà)或者圖畫(huà)，學(xué)生有時(shí)會(huì)一目了然，并且圖畫(huà)也會(huì)讓教材變得有趣一些，不會(huì)那么枯燥乏味。在美術(shù)教學(xué)中，積極主動(dòng)的協(xié)作和加強(qiáng)美術(shù)和各學(xué)科的聯(lián)系，是拓展審美教育的一條很好的渠道。同時(shí)，在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，比如歷史故事會(huì)、德育活動(dòng)、繪畫(huà)比賽等等，可以畫(huà)出各種歷史人物畫(huà)像，展示學(xué)生的繪畫(huà)作品等等，讓學(xué)生提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，與此同時(shí)，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人作用，拓展美術(shù)教育的領(lǐng)域。

美術(shù)學(xué)科的教育拓展會(huì)給農(nóng)村學(xué)校的教育改革帶來(lái)生機(jī)和活力，但是，這仍需要一個(gè)探索的過(guò)程，并且要不斷地付諸實(shí)踐。除了加強(qiáng)師資力量，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)美德的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)美術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)校還可拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的審美境界。我們?nèi)绾我詫徝澜虒W(xué)為先導(dǎo)，結(jié)合思想道德，提高學(xué)生的智力，強(qiáng)健學(xué)生的身體，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，并且讓美術(shù)教育的作用在農(nóng)村學(xué)校充分發(fā)揮，需要我們不斷地探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍