淺談如何激發(fā)學生學習美術的興趣

李景雯

興趣是最好的老師，學生能否積極主動地學習，興趣是基本動力之一。那么怎樣激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學、愛學，從而實現(xiàn)輕松的“教”與“學”呢？以下是我在加強美術興趣教學中的幾點體會。

一、觀察身邊事物，激發(fā)興趣

生活是斑斕多彩的，尤其在孩子們的眼里，蔚藍的天空，嫩綠的小草，五顏六色的野花，小鳥清脆動聽的叫聲……生活中的美無處不在，作為美術教師，應當培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、尋找美、挖掘美的意識。于是，開學的第一節(jié)課，我就讓學生說說生活中存在的“美”，孩子們用稚嫩的語言訴說著，深刻地感受著生活中的美。緊接著，我讓這些美從學生的畫筆下再現(xiàn)，從學生的小手中綻放。繪畫是小學美術教學的主要內(nèi)容，孩子們的優(yōu)秀創(chuàng)作來自寫生，應該多鼓勵孩子畫畫身邊的花花草草，生活中的常見物。小學生在繪畫表現(xiàn)上沒有受過繪畫基礎訓練的影響，喜歡無拘無束，認真地根據(jù)自己獨到的觀察和對感性世界的特殊理解，用線條或色彩在平面上畫出自己滿意的畫。他們一方面認真仔細，另一方面又不受其他的影響，是一種潛意識的，是不知不覺中的獨到和特殊，教師要啟發(fā)他們的思維，以鼓勵為主，尊重他們的表現(xiàn)形式，讓學生自己去理解，深入觀察，加深認識，并且表現(xiàn)在畫紙上，教師要時刻注意引導學生觀察發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，指導他們勾畫輪廓，讓學生學會作畫的步驟和方法即可。切忌一大堆的說教、分析和講解，使學生受到老師思維的束縛。

二、采用游戲形式，激發(fā)興趣

以往我們總是想讓孩子學會畫一些東西，掌握什么技能，活動單一，連續(xù)性不強。美術游戲一直是孩子們喜歡的活動，能讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地喜歡美術，把被動的學習變成主動的參與。如在教學畫菊花時，老師邊畫邊說：“秋天到，菊花開，瓣兒紅，瓣兒黃，像面條，像煙花，還像媽媽的卷頭發(fā)。”學生根據(jù)這首兒歌，畫出了漂亮的菊花，并且稍稍改變，還畫出了小樹等。這樣大大激發(fā)了學生的想象力，激發(fā)了孩子們動手繪畫的興趣。

在繪畫教學中運用游戲化的教學方式，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境與氛圍中無拘無束地進行繪畫活動，從而提高學生對繪畫活動的興趣。猜謎、故事、兒歌、音樂等多種游戲形式都能激發(fā)孩子們參與活動的興趣，大大提高了美術課堂的教學效果。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

一堂美術課，教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設計一些引人入勝的情節(jié)，把學生帶入美妙的學習樂園，使他們在樂園中學得主動，學得深入，學得扎實。如，在教學《螞蟻搬家》一課的導課過程中，我首先給孩子們創(chuàng)設了一個懸念情境：用一個小盒子把學生希望見到小螞蟻的心情調(diào)動起來，當盒子被打開以后，大家看到里面空無一物——小螞蟻不見了，不免有些失望，便順理成章地過渡到“尋人啟事”而回憶螞蟻結構特征的環(huán)節(jié)。緊接著，小螞蟻的來電，又使他們感到意外、興奮、驚奇，仿佛置身于童話世界；同時又向大家交代清楚了小螞蟻不告而別的原因，并且引出了課題，使得情境間的銜接、過渡自然合理。在這一懸念設置過程中，學生經(jīng)歷了“平靜—高—低—高”的情緒波動，使得他們的探究、好奇心理被層層激起。該情境的設置非常符合小學低年級兒童的年齡特征，極大地激發(fā)了他們的學習興趣。另外，在教學過程中的兩次表演情境的設置，為學生提供了一個親身體驗螞蟻搬家活動的機會，使他們感受到了集體的力量和在集體中生活的樂趣。

從我的這個教學案例可以看出：巧妙、有效地創(chuàng)設情境，能使學生在輕松愉快的氣氛中投入想象和創(chuàng)造性的活動中。

課程改革中，美術教師應當起到有效引導學生參與課堂教學的作用。教師應當為每一個學生的主動參與提供廣泛的可能性，要了解學生的美術學習需求，藝術方面的能力，并組織相應的參與形式，激發(fā)他們的學習動力。

四、展示美術作品，激發(fā)學生創(chuàng)造意識

美術教學離不開隨堂欣賞，美的欣賞給想象插上了翅膀，在課堂上展示不同繪畫名家的作品，同時還展示學生的優(yōu)秀作品，那一幅幅生動的作品開闊了學生的視野，激勵學生繪畫的欲望，美的感受使他們從心底萌生出想畫一畫、試一試的念頭，看了同齡學生的作品，更想超越。可以說創(chuàng)作是小學美術教學的最高要求，雖然它只是打一個基礎，但對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力具有很重要的意義。教師事先要介紹創(chuàng)作一幅畫的基本要求，舉例描述一些形象以啟發(fā)學生的創(chuàng)造性想象；然后啟發(fā)學生選定所要表現(xiàn)的主題和要表達的思想感情，根據(jù)表達的需要構思作畫，學生完成創(chuàng)作以后教師要認真講評，盡量肯定他們一點一滴的創(chuàng)造性。

另外，教師的現(xiàn)場示范教學，拓展教學內(nèi)容，學生自由作畫，開展繪畫比賽等都能激發(fā)學生的繪畫興趣。

激發(fā)學生美術學習興趣的方法有很多，作為一名美術教師，應根據(jù)教學內(nèi)容以及兒童心理發(fā)展需要，立足于美術學科教學本身，開展自主探究，培養(yǎng)實踐能力和自主學習能力，采用適當?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)他們學習美術的興趣，讓學生主動地學習、探索和實踐，使他們的創(chuàng)作實踐能力和思維得到良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]宗白華.美學散步[M].上海：上海人民出版社，2005.

[2]李澤厚.華夏美學[M].天津：天津社會科學院出版社，2001.

編輯 趙飛飛