淺談如何構建小學語文高效課

張淑娥

摘 要：高效課堂是一種理想的教學境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快。高效課堂以學生為本，以建立學生終身發(fā)展為指導方針，以學生自主學習、合作學習、探究學習為根本方法，通過師生合作，讓學生學有所知，學有所用。

關鍵詞：高效；和諧；小學；語文；合作；探究

《語文課程標準》明確指出，九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。教師在課上不僅關注學生個性、情感態(tài)度、思想境界的發(fā)展，充分體現(xiàn)三個維度的整合，著眼點指向于語文素養(yǎng)的全面提高，因此，構建高效教學課堂已經(jīng)成為廣大老師的追求。那么怎樣去做才能使課堂高效，通過本學期對構建高效課堂的有關資料的學習以及自己課堂教學經(jīng)驗，略談幾點粗淺的看法。

一、創(chuàng)設寬松的學習氛圍

心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂、微笑、游戲，等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。比如我在講授《白鵝》以賞畫導入，出示豐子愷的兩幅漫畫，請學生欣賞畫，自由談論畫。這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個人（出示豐子愷的頭像），他就是豐子愷。他是個畫家，也是一位出色的作家。今天，我們一起讀讀他寫的文章《白鵝》。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學習創(chuàng)設寬松和諧的氛圍，也為孩子認識豐子愷、了解豐子愷找到了一個支點。就是這些輕松隨意的生活幽默畫，拉近了孩子與文本的距離。在簡單的對話里，在自然中的交流中，孩子獲得了醇厚的文化享受。把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。

二、讓學生自主參與學習是高效教學的關鍵

新課標提出來：“要引導學生質疑、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”強調學生是學習的主體，教學是引導學生對文本自主感知、感受、感悟的過程。隨著課程改革的深入，我們?nèi)找嬷匾曉诂F(xiàn)在的語文課堂教學中樹立以學生為主體的教學觀，學生學習的主體性得到了關注，學生成為課堂學習的主人。語文課堂教學上，在學生為主體的高效教學過程，要把“問”的權力放給學生，把“讀”的時間還給學生，把“講”的機會讓給學生。在每個教學環(huán)節(jié)上，都應把學生的自主實踐放在首位，讓學生嘗試性學習，自主學習解決問題，讓學生成了學習的主人，讓學生享受到自主探索的樂趣。需要注意的問題是：要真正發(fā)揮老師的主導作用和課堂調控的能力，不能放任自流，學生的自主探究要引導，學生的理解錯誤要糾正，學生確實難以理解的問題，就要耐心地進行講解，把學生自主學習和有意義的學習結合起來，實現(xiàn)有效的教學。

三、關注語言積累

“語文素養(yǎng)”的關鍵要素是語言，包括語言積累、語言理解和語言運用。小學階段我們要從寫字抓起，從閱讀、寫作做起，讓學生能夠正確識字，應用每一個詞句，熟讀背誦美文佳作；要引導學生善于表達自己的主觀意志；要喚醒少年兒童的靈性和創(chuàng)造意識。在語文教學中引導學生在語言的感悟，理解，應用中捕捉、汲取前人留下的豐富的精神養(yǎng)分，滋養(yǎng)、提升自己的精神境界，拓寬他們生命的寬度，鍛造他們生命的厚度，發(fā)掘他們生命的深度，從而使他們建構起豐富的精神世界。對于小學低年級學生來說，應多關注語言積累，激發(fā)學生積累語言的興趣。積累體現(xiàn)在四個方面：一是好詞好句的積累。二是讀背過程中有關語言感受的積累。積累語言中所蘊含的形象感、意蘊感和情趣感。三是語言表達特點的積累。四是規(guī)范語言的積累。積累了語言，教師還應引導學生將積累的詞句用于口語和習作中。

四、抓住重點打破難點

人常說：“貪多嚼不爛”。假設教學中眉毛胡子一把抓，面面俱到，就形不成教學重點，難點也難于處置?！度ツ甑臉洹芬徽n，本文是以誠信為主題，但是對四年級學生的現(xiàn)有思維水平來說，他們一拿到課本不一定就能夠捕捉誠信這個主題。誠信、奉獻、環(huán)保三個主題的多元體會又會造成人文性的厚度不夠的缺憾。所以我以誠信（友情）主題的體會為主，以其余兩個為輔來展開教學流程，以凸顯重點，達到預期的教學目標。所以從一篇課文的內(nèi)容中，要舍棄系統(tǒng)的、不清楚的、易了解的、非重點的，應挑選出最佳的方案，力圖把節(jié)省的時間停止深、廣、活、透的練習。

五、語文課“以讀代講”，“讀、說、寫、演”巧妙結合

話不說不清，意不讀不明；書讀百遍其義自見。學生只有多讀，才能感受到中華民族幾千年來優(yōu)秀燦爛的文化。讀中有悟，悟中有說，說中有情，情景交融，情感得到升華，心智得到啟迪，心靈得以凈化，思想得以熏陶，節(jié)操躍上新臺階，是我們育人的根本。一節(jié)好的語文課把“讀”貫穿全程，確?！白x”的有目的，有層次，有方法，有效果，而不是泛泛地讀。

六、吃透文本

上好語文課首先要做到正確解讀文本。通過鉆研教材，來確定“教什么”，也就是解決教學內(nèi)容的問題。確定問題后就要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內(nèi)容，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精華提煉出來，才能走出傳統(tǒng)教學模式的禁固，邁向高效課堂。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然。高效的語文教學，教師要從教學的各個方面兼顧學生的感情和教學實際，精心預設，用簡約有效的教學方法扎扎實實地進行了語言文字訓練，只有構建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，切實提高學生的聽說讀寫能力和語文素養(yǎng)。