歷史故事和高中歷史教學的融合

摘 要：歷史故事在高中歷史教學中有著獨特的作用和意義。將歷史故事融入高中歷史教學中既可以讓學生更加清晰的了解歷史，又可以更加積極的調動學生的積極性，提高高中歷史教學的教學效果。本文將對歷史故事和高中歷史教學的融合進行探究分析。

關鍵詞：歷史故事；高中歷史；教學

任何課程的教學都要講究一定的方法。歷史課程中將歷史故事融入進教學中，這是一種極其自然方法，也是極為奏效的方法。歷史故事有著一定的歷史背景，講述著那段歷史中的人物故事，這是與課程教學有關的。故事具有吸引力的，通過歷史故事講述，可以抓住學生的興趣點，提高學生學習歷史的積極性，有利于歷史課程的學習。處于高中階段的學生壓力加大，教師通過歷史故事的講解，趣味性更濃，更容易理解記憶，學習效率大大提高。

一、歷史故事融入高中歷史教學中的必要性

1.歷史故事融入高中歷史教學中是當前課程改革的要求。新課程改革要求在高中歷史教學中，將歷史課程內容與歷史背景知識相結合，讓學生充分了解當時的時代背景，提高學生自主學習能力和認知能力。通過教師引導學生學習歷史故事，培養其學生正確的歷史觀、價值觀，學習和掌握學習的有效方法，能夠通過正確的理論認知了解歷史、熟知歷史，建立起正確的歷史觀，能夠在現代歷史學習中培養起良好的學習習慣，提高學生的綜合能力，這是新課程改革的要求。

2.歷史故事融入高中歷史教學中有利于優化和提高傳統教學方式。傳統教學方式下，教師更多的是照本宣科，枯燥的學習方式，學生學習歷史的熱情不高，在歷史課堂中的教學效果難以有效提高。通過歷史故事融入高中歷史教學中，一方面，歷史故事的學習，將歷史理論知識豐富起來，使學生更加清晰和容易理解課本知識，有助于學生對課堂知識的掌握和記憶。這是對傳統教學方法的優化和提高，這是現代教學方式的創新和探索，是現代高中歷史教學所需要的。另一方面，通過歷史故事融入高中歷史教學中，有助于豐富學生對歷史的認知，加深對歷史的理解，培養學生樹立起正確的世界觀、價值觀，用辯證的眼光去審視歷史和評價歷史，有助于培養學生的客觀辯證的學術態度。

3.歷史故事融入高中歷史教學中有利于提高高中歷史課程的教學效果。高中歷史課程內容較多，教學任務較重，學生在學習過程中難免覺得枯燥乏味。通過歷史故事的適時融合，生動的人物形象、曲折的故事情節，可以打動學生，促進學生集中精力，有利于提高高中歷史教學的課程效果。這樣趣味性的教學方式也大大提高了學生學習歷史的興趣，學生對歷史課程增強了興趣，在歷史故事講解中拓展了視野，了解了在當時的時代背景和人物性格，增強了高中歷史課程的教學深度，有助于現代歷史教學的發展。

二、教師怎樣將歷史故事和歷史教學融合起來

1.根據教學計劃，選取典型、優質案例。教師通過教學計劃安排適量的歷史故事傳承在歷史課程的教學中。在歷史故事的選擇上，教師要以教學內容為中心，選取和教學計劃有關的歷史故事。歷史故事的選擇要典型、優質，具有極強的代表性和說服力，通過這樣一個歷史故事的講解來盡可能表達想表達的內容。例如，歷史故事在時代背景的選擇上，人物的選擇上，故事情節的選擇上等等，爭取可以達到舉一反三的效果。

2.積極利用現代多媒體教學和大數據共享，豐富了歷史課教學。歷史故事的選取和講解要避免同質化，通過多樣的歷史故事和表現形式。利用現代多媒體技術，采用音頻、視頻等多種方式，可以豐富教學表現方式，生動的表現形式，優化了教學質量，提高了課程教學效果。在大數據共享的時代，教師可以從互聯網上選取適當的材料，豐富教學內容，有效利用現代媒體工具有利于提高教學效率，是現代教學發展的需要。

三、在融入歷史故事教學時，應避免出現以下現象

1.歷史故事的引用過量。過猶不及，歷史故事的引用必須適量，過多的歷史故事的講述，不僅耽誤了正常的高中歷史教學的課程講解，影響了教學進度，不利于高中歷史教學成績的提高，還容易脫離教學計劃，將學生的思路帶偏，不利于學生課堂知識的掌握，降低了高中歷史教學的課堂效果，不利于歷史課程的學習。

2.在歷史教學中，教師言行隨意，不注重歷史故事的客觀歷史性。在歷史課程的教學中，部分歷史教師自身職業素養不高，知識儲備不足，在教學過程中嘩眾取寵，不尊重歷史的客觀歷史性，在歷史故事的講解過程中，不能如實反映，曲解歷史，在課程教學中造成很壞影響。對學生的學習造成誤導，造成歷史故事的講述失去科學性、真實性，不利于學生正確歷史觀的建立。

四、結論

歷史故事和高中歷史教學融合是為了高中歷史課程更好的學習，在歷史故事的選取和講述中要注重故事的真實有效性，充分發揮歷史故事的作用，提高學生學習歷史的積極性，幫助學生加深對歷史的認知和理解，提高高中歷史教學的課堂效果，優化傳統教學方式，真正促進學生的綜合能力的提高。

參考文獻

[1]鮑曄明.論高中歷史課堂中的趣味教學[J].內蒙古教育（職教版），2016（12）：55.

[2]朱永紅.芻議高中歷史課堂借助歷史故事教學的新思考[J].求知導刊，2014（07）：157.

[3]徐小云，程新聯.用歷史趣聞激活高中歷史課堂[J].科學咨詢（科技·管理），2012（01）：98-99.

作者簡介

油鴻敏（1988.09.04—），女，漢，本科，研究方向：高中歷史教育教學（歷史學）。