中小學音樂教育的現(xiàn)狀問題淺析

摘 要：隨著新課改的不斷深化，中小學音樂教育的重要性變得不言而喻。但在現(xiàn)實的教育實踐過程中，音樂教育的重要性并沒有明顯體現(xiàn)。因此，本文針對當前中小學音樂教育過程中存在的相關問題進行分析，闡述了我國中小學音樂教育的重要性，并針對當前存在的相關問題提出解決對策。以此保證中小學音樂教育的健康發(fā)展。

關鍵詞：中小學音樂教育；音樂理論；教育教學

一、研究背景

隨著我國當今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的生活水平不斷提高。音樂教育，作為一種培養(yǎng)人類健全人格的美育活動也己經(jīng)在全國進行大范圍的推廣。從建國以來，中小學教育基本上都傾向于語文數(shù)學課程的推廣，在藝術上的教育幾乎是可有可無的，雖然是附屬地位，雖然在教育上也做了很大的改動，但音樂等藝術學科依然在中小學初中處于可有可無的狀態(tài)。隨著新一輪基礎教育課程改革的推行，農(nóng)村中小學的音樂教育初步得到了一定的認可，許多城市己經(jīng)開始中招考試加試音樂，分值高達50分。

目前，基礎教育改革的主要方向是全面實施素質教育，即“基于人的成長和社會發(fā)展的實際需要，為了提高學生的素質為主要目的，以尊重學生主體性精神，主要開發(fā)人的智慧潛能，注重形成完美人格”。音樂作為一門基礎性學科，在中中小學教育活動中不但一直占據(jù)著非常重要的地位，更是當前實施素質教育必不可少的核心載體之一。

音樂作為培養(yǎng)孩子藝術道路上最為重要內容，音樂即富有觀賞性，同時更富有創(chuàng)造性，對于孩子的創(chuàng)造力、想象力起到極大的作用。新課程的改革對與音樂教育也有很大的重視，所以中小學的音樂教學更需要進行創(chuàng)新，與新改革的教育課程進行磨合。制定出完善的教學方法，提高音樂教師執(zhí)教的魅力，讓學生充分了解音樂獨有的魅力，從而使學生音樂的興趣度增加，進一步提高學生對音樂的興趣。

音樂作為培養(yǎng)我國中小學生審關和鑒賞能力的重要學科，在我國基礎教育中始終占有重要地位。提升學生對于音樂的興趣不僅能夠陶冶他們的情操，更能夠鍛煉他們的表現(xiàn)力，提升自信，促進學生成為綜合型人才。尤其是在主張培養(yǎng)復合型人才的當今社會，重視中小學音樂教育已成為社會普遍認同的理念。依靠音樂教育提升學生的審關和鑒賞能力，促進學生綜合素質的提升，這也是當前社會需要弘揚的主旋律。

二、我國中小學音樂教育中現(xiàn)存的問題

（一）音樂教育在傳統(tǒng)教育中的重要性被弱化長期以來，我國基礎教育受傳統(tǒng)教育思想影響較深，將語文、數(shù)學等基礎性學科作為教學重點，而忽略了音樂教育的重要勝。這種思想的形成除了受傳統(tǒng)思想的影響，還與學校的管理層有著重要關系。學校管理者迫于家長對于學生成績的要求，以及社會對教學成績的考評等方而的壓力。長期將音樂作為中小學階段的興趣課，忽視了音樂課程對于中小學生未來發(fā)展的推動作用。如果教育工作者們不能從根本上改變這一落后的思想，音樂教育將始終而臨當前的困境。

（二）我國長期的教育思想是以考好成績、上重點大學為目的教學，因此除了語數(shù)外等考試科目外，音樂學科自然的成為了‘小課，受不到家長和老師的重視。一些學校將音樂課編排在課表之列，但并沒有具體的實施完整的教學計劃，其中包括沒有購買音樂課所需要使用的樂器，導致教學任務無法進行，在課堂上，只是簡單的讓孩子唱唱歌，沒有讓學生了解真正的樂理知識，使孩子們的學習質量大幅下滑。因為現(xiàn)代教學的弊端，學校對音樂課堂的教育關注度不夠，導致一些音樂老師在課堂上就是簡單的交學生唱唱歌，敷衍了事，沒有盡到老師應盡的職責和義務。

（三）教學內容缺乏創(chuàng)新。無論在課本還是教學內容，僅是一些經(jīng)典曲目，幾乎找不到現(xiàn)代的音樂。在注重經(jīng)典的同時，并沒有將現(xiàn)代元素加以融合。音樂隨著時代的發(fā)展在加以改變，但是，現(xiàn)在國內音樂教材的編排里，還有八九十年代的音樂曲目，與生活在21世紀的現(xiàn)代學生有很大的“代溝”，從而導致了學生在課堂上學習意愿的消減。中小學音樂的教學內容要以切合學生的心理，勾起學生的興趣。并讓音樂課程的內容貼近學生的真實生活。因為中小學生還處于思想尚未成熟階段，他們的認知還有依靠直觀的感受來進行。但是口前音樂課程的教學內容設置中，還未體現(xiàn)貼近生活這一特性。

當前，一些學校在音樂課堂上為學生開設了古典音樂的賞析環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)雖然提升了音樂教學的層次，但對于中小學階段的學生來說，毫無意義。而且，也會進一步打擊學生對于音樂的學習興趣。因為古典音樂的內涵已經(jīng)遠遠超出了學生的理解范圍，學生在學習過程中只能單純的機械性記憶，并不能真正領會。此外，在當前教學過程中，還有一種與之相反的現(xiàn)象，音樂教學內容設置的過于簡單化。在日常的音樂教學中，只讓學生們進行簡單的學唱和節(jié)拍練習。長此以往，這種教學形式容易使學生對于音樂學習產(chǎn)生懈怠感。

（四）缺乏實踐教學。由于音樂學科長期得不到學校管理者以及家長的重視，導致了音樂教學的設備落后，并難以進一步推進實踐教學。許多中小學只是在兒童節(jié)或是傳統(tǒng)節(jié)日時，通過節(jié)口匯演的形式讓一部分生參與到音樂的實踐過程中。然而這種實踐教學并不能從根本上培養(yǎng)學生對于音樂的學習興趣。

中小學音樂相比數(shù)學、語文而言，不在升學考試的學科之內。另外，部分的中小學音樂教師自身的能力不足，致使中小學的音樂課就是學生配和老師把課上完，老師為了上課而上課，學生為了聽課而聽課，缺少了音樂課堂上該有的氣氛，老師按照教學課本上內容教給學生音樂知識，沒有互動，只有主觀的教學與被動的聽者。這樣的教學模式對孩子的學習能力、創(chuàng)造能力都是一種傷害。

三、對策與建議

（一）轉變教育觀念、認識音樂教育的作用，確定其重要地位

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“兒童時代錯過了的東西，到了少年時期就無法彌補，到了成年時期就更加無望了。”可見，藝術教育在中中小學階段非常重要，孩子們的成長需要音樂來增添樂趣，這樣可以促進他們的德智體美的全面發(fā)展，為他們以后的成長道路做好鋪墊。這一時期也是孩子們對藝術非常敏感的階段，孩子們在這個階段接觸藝術對孩子的成長會起到極為重要的作用。

（二）加大對音樂教育的支持力度，改善教學條件

在教育領域，教材的選擇尤為重要，教師選擇的歌曲必須要適合孩子們的心理特點，教材的內容要貼近兒童的生活，從孩子們的角度來認知，反映出孩子們生活的各個方面。課本的制備應提供良好的知識層次，有助于老師培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。在作曲家的心里，他們用引導的方式去啟發(fā)孩子們的聲音，感受他們的發(fā)展意圖，開創(chuàng)他們的模仿和創(chuàng)造能力，給他們自由，給他們一個很大的發(fā)展空間。

（三）穩(wěn)定和加強音樂教師隊伍建設

這一階段教師的作用尤為重要，老師們必須正確的去引導孩子們，必須具有一定的經(jīng)驗。而當今具有豐富經(jīng)驗的老師又極度缺乏，作為校方領導，必須去發(fā)現(xiàn)，并挖掘人才，給他們提供更多學習新的教育理念，新的教學方法的機會，他們將是學校的另一筆財富。.

（四）創(chuàng)新教學安排

中小學音樂的教學安排并不是要隨意編排就可以的，要通過循序漸進的方式慢慢開展。通過與別的學科內容相融合，比如在數(shù)學課堂上，用數(shù)字配上簡單的曲子改編成一首簡單的數(shù)字歌，可以加深的同學印象，更加可以豐富同學的想象力，提高學生的創(chuàng)造性思維，使學生慢慢的對音樂有了興趣，學生當然會在音樂課堂上更加的活躍，這時老師通過音樂自身特有魅力，使學生對音樂更加的好奇，想要更加深入的了解。此外，注意培養(yǎng)學生的基礎知識，教他們識譜、學習音符等，同時教他們使用樂器，在基礎的知識了解之后培養(yǎng)他們相對較難的樂理知識，致使學生音樂素養(yǎng)的整體提高。

四、小結

在新課改不斷推進的基礎上，我們應轉變傳統(tǒng)教育觀念，正視中小學音樂教育的主體地位，積極創(chuàng)新教學內容，使音樂教育真正地發(fā)揮其應有的作用，不斷提升學生的審美能力，緩解學生的學習壓力。

參考文獻

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[2]劉曉東.淺論在中小學音樂課堂教學中滲透學科核心素養(yǎng)[J].時代教育，2018（02）：188.

作者簡介

江娜（1987.9），女，漢安徽來安人，二級教師，主要研究方向：音樂教育

（作者單位：滁州市第十中學）