普高提升“問題女生”幸福力的活動教育實踐研究

一、活動教育

簡單來說，就是在活動中通過活動而且為了活動的教育。活動教育活動的范疇，簡言之，就是具有教育意義或功能的個人外部活動，或影響個人意識、行為、調節人際關系的外部活動。具體說，就是在學校教育過程中，由學生自主參與的，以學生的興趣和需要為基礎的，以促進個體發展和社會和諧為目的的現實的交往活動?；顒咏逃顒又辽侔旅鎺追矫娴膬热?。首先，這里的活動指主體的自主活動，體現了活動的能動性這一屬人的特征。它主要表現人在活動中的自為、自主、自由、自覺和創造。不僅可以意識到外部世界而且能意識到自我的存在，能洞察自己的內心活動，從而實現自我控制和自我調節。其次，活動教育的活動過程起先總是外部的、實踐的，之后才具有內部活動的形式，即意識活動的形式。所以，研究人的主體活動，必須首先從外部的感性活動著手。再次，活動教育活動既是一種改造對象的也是主體能動地改造自我、創造自我的過程。其最深刻的內在機制在于人的主體性意識，使人在交往和改造對象的現實活動中，不僅像在意識中那樣理智地復現自己，而且能動地、現實地復現自己，從而在他所創造的世界中直觀自身。活動的改造性既影響客觀狀況的變化，又影響主體的外化，所以自我感悟反省活動對于活動教育過程特別重要。最后，這里的教育活動是指以促進個體轉化發展的活動。并非所有的外部活動都具有轉化個體的功能，都能影響人的個體意識和行為。在人的物質或外部活動中，生產活動和交往活動是兩種基本的活動方式，活動教育選擇的是具有轉化功能的交往活動。

二、何為“問題女生”的活動教育

“問題女生”的活動教育實際就是把“問題女生”的教育過程看作一種交往活動的過程，以學生活動為主、教師活動和家長活動為輔，“三管齊下”來減少或消除“問題女生”問題的發生。通過活動使“問題女生”變被動受教育為積極主動的改變，從而轉化“問題女生”的內部經驗并形成特定的心理結構。

在活動中，我成立了“可樂”俱樂部，27名女生自愿加入進來，自己起名字，自己選座位，平時通過信件和郵件進行交流，論壇活動是每兩個星期聚會活動一次，“問題女生”圍繞“我們可以戀愛嗎？”、“我們需要淑女嗎？”、“怎樣才是大家閨秀的言行”、“愛，應該張揚還是含蓄”、“我們除了愛自己的身體還應該自愛些什么”、“怎樣維護女人的權利和尊嚴”、“你怎樣看待旁若無人的親密行為”、“男女正常交往應注意什么”、“愛的溫度到底多少才是最好的”和“真愛到底是怎樣的”這十個論題開展活動和討論。在論壇活動中，充分暴露了“問題女生”的內心思想，在各抒己見的思想碰撞中，她們獲得了成長。

“問題女生”中叫“天心”（化名）的女孩，表面上很活潑開朗，對于“愛，應該張揚還是含蓄”這個論題，她認為愛情是最大的，任何事物都不能和它相比，對于自己的愛應該大聲的說出來，不應該顧忌別人的看法和眼光，愛應該是張揚的，是不顧一切的，當街擁吻也是正常的，這是熱烈的愛情的表達方式，不應該覺得奇怪。她的這個觀點得到了一半的女生的同意，陳瓊老師注意觀察了一下，這十三個女生在心理問卷的調查中都屬于性格外向、情緒不穩定。在接下來的討論中，女生分成了兩個陣營進行辯論，在辯論中，分成了“愛情是不是最大的？”、“當結果不能確定時，愛要不要說出來”、“當眾親熱在別人眼里是什么滋味？”這三個小分論點了，通過老師的適當穿引，“天心”等一些女生明白了：在不同的情況，愛情的地位是不一樣的，有時候生命、親情、集體的利益都會重于愛情；對于現在大家都還不成熟的情況，變化實在太多，愛不是一定要說出口的；當眾親熱，可能自己不覺得什么，但在路人眼里會顯得太暴露，太隨便，反而讓別人覺得你對愛情不尊重。在論壇活動中，雖然討論、辯論的狀況不容易控制，激烈的辯論有時候使主題偏離軌道，但在俱樂部“部長”陳瓊老師的穿引下收到了很好的效果，學生的內心感悟和思想轉變都很大。

在訪談活動中，對于“問題女生”的情感困惑，俱樂部以共同探討的方式讓大家互助出主意，優化解決方案。而對于“問題女生”的身體困惑，俱樂部開展了“知心姐姐關愛傘”性健康教育活動。以講座、團體輔導、懸談會形式開展活動?；顒拥闹黝}有：關愛我們的身體、生命的奧秘、愛的真諦、對性騷擾說不等等。通過這一系列的活動實現了“問題女生”對女性生殖系統進行解密，對性成熟完成透視，對性道德實現解讀，對自己的性行為自律。

在情感困惑的訪談活動中，開心（化名）女生很煩惱自己和男生的關系，有些男生提出和她交往，但她不喜歡對方，想拒絕，可是又覺得拒絕很難，即使拒絕成功了，以后大家的關系也變的很不好，對于自己喜歡的男生，她不知道應不應該答應，她很猶豫自己應不應該談戀愛。這個時候大家紛紛談自己的看法，很熱情的幫她出主意，支拒絕男生的小招。最后得出來的“開心”樂于接受的方案是：對于不喜歡的男生應先下手為強，提前斷他的念頭。比如說自己有喜歡的人呀，或者有意無意的透露自己對另一半的要求，特別是他不具備的條件，讓他知難而退，總之要在他開口之前就拒絕，這樣大家面子上都過得去。對于自己喜歡的男生，可以順其自然的交往，不要刻意的“談”或是“不談”。這樣互幫互助的訪談不僅使俱樂部的成員更加親密團結，也讓她們在同齡人這種平等更容易接受的幫助下成長的更快。

參考文獻

[1]柳斌主編《21世紀素質教育實施全書》長城出版社2000年10月版

[2]朱子善編《陶行知德育思想新編》中國文聯出版社1999年8月版

[3]鐘啟泉主編《道德教育展望》 華東師范大學出版社 2002年6月版

[4]詹萬生主編《學校德育文庫》中國民主法制出版社 1998年4月版

[5]王健敏著《道德學習論》浙江教育出版社2002年12月版

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區第十一高級中學）