論強化高校教師師德建設的有效路徑

摘 要：當今的社會正在發生劇烈的變化，在這個復雜而又漫長的過程中，國與國之間的競爭也變得日趨激烈。將來我國經濟和文化方面的迅猛發展，是需要高素質的人才作為后盾的。教師的德育狀況影響著學生的成長速度，本文主要探討了高校教師職業道德及其重要作用，并嘗試著挖掘出相應的加強高校教師師德的有效措施，從而使高校教師師德朝著積極向上的態勢發展。

關鍵詞：高校教師；職業道德；路徑

一、教師職業道德的含義和特點

（一）教師職業道德的含義

教師職業道德，是老師要想在教育行業中立足應該擁有的良好的職業品德和素質，是老師在學校的日常教學工作中一貫外化的做事風格，也是使老師的職業生涯順風順水的重要基點。教師的職業道德是社會公德中的一個重要要素，是社會公眾評價老師個人素質及其精神面貌的有力武器和秤砣，它作為社會意識形態的其中之一，折射出我們這個社會對教師行業的基本要求。

（二）教師職業道德的特點

1.教師職業道德活動的實踐性。

“實踐是人們得以生存的一個途徑和渠道，是人們在自己的思想觀念的指導下從而使物質世界在形態上發生變化的一種活動”。就像要想知道蘋果是什么味道，只有親自品嘗過才能知道。教師職業道德也是如此，老師的職業道德，并不是人們的肉眼一下子就看出來的，而是在日復一日的課堂教學中體現出來的。教師的職業道德雖然是一種意識形態，但它在實質上仍然是客觀存在的東西，是人們活動的結果。

2.教師職業道德影響的持久性。

“十年樹木，百年樹人”，耗時長是培育一個對國家有用的人才的前提條件，反之，如果短時期就可以生效，那么這個人才的有用性還是值得為人們所商榷和考究的。在我們的學習生涯中，老師所扮演的角色無非是很重要的，對我們的影響也是很深遠的。但是這種影響在我們的人生旅途中，并不是一下子就凸現出來的。就好比我們雖然學會了一門技能，但在當時學習的時候，肯定是考慮不到它會在多久以后發揮作用。但在我們的這一生中，一定會有用到它的時候。教師職業道德既然體現了一個教育者的精神素養，那么一個好的老師身上，一定會有值得我們每個學生學習的地方，而這也是漸漸地投射出來的。教師的職業道德的影響就像春雨，貫穿于我們整個生命的成長時期。

二、加強高校教師職業道德建設的現實意義

高校教師的職業道德影響不僅影響著學生的成長，而且也影響著高校未來的發展前途，好的高校教師職業道德，必然會促進社會的發展和進步，所以，加強高校教師職業道德的建設也就有了一定的現實意義。

（一）加強高校教師職業道德建設是高校得以發展的客觀要求

一所學校是不是可以成為為社會各界所認可的院校，重要的是看這所學校是不是具有吸引相對來說綜合素質較高的教師隊伍的潛力。崇高的教師職業道德是一所學校的精髓所在，也是一個學校的頑強生命力所在。如今的社會，由于市場經濟的兩面性特征，部分高等院校的老師已經出現了程度比較深的道德敗壞現象，并產生了一定程度上的消極影響。總而言之，高等院校是進行學術交流和研究的寶地，如果不談論學術的話，那么就不能夠辦好大學，更甚的是，如果不要求學術水準和職業道德，就不可能培養較高素養的高校教師職工隊伍，那么培養質量水準過關的人才和建設高水平的大學就沒有實現的可能性了。

鄧小平同志曾說過：“一個學校有沒有能力為社會主義現代化建設輸送合格的人才，培育德智體美多方面綜合發展、有比較高水平的社會主義現代化覺悟的有文化的工作者，主要的著眼點是老師”。

（二）加強高校教師職業道德建設是應對當今各種挑戰的現實需要

如今的世界正在發生劇烈的變化，世界逐漸向著多極化的方向前進。在這個復雜而又漫長的過程中，國與國之間的競爭也變得愈益激烈和高水平。教育要想為中國在多極化進程中多做一些貢獻，就要緊緊地抓住高校教師不放手。我們國家之所以讓教育在社會主義現代化建設進程中爭當領頭羊，是因為教育為培養、創新國家有用之人打下了堅實的基礎，而且它也能夠提高國民的道德修養和心理素質。而這也正就向高等學府的教師發起了更大的挑戰，要求在校老師要從許多方面，特別是道德自我修養方面來不斷提升自己，以便應對非常多的挑戰。

（三）加強高校教師師德建設是高校校園文化建設的題中之義

師德建設在高等學校的校園文化建設當中擁有自己的一席之地，學校是推行、實施校園文化建設的重要場所。高校教師的師德建設之所以能夠被列入校園文化建設之中，是因為它可以為培養更高素質的人才提供文化支撐，也是營造高校濃郁的學術氛圍的有力武器和載體。對于學生而言，當然一直希望教自己的老師肯定是既有深厚的知識儲備，又有較高的職業道德和操守。因而，在進行高校精神文明建設的過程中，我們完全有理由把高校青年教師的職業道德修養的加強作為一個中心工作，決不能抓大放小，同時也要將其擺在高校精神文明建設布局中的突出地位。

三、加強高校教師師德建設的有效路徑

我國作為發展中國家的一員，想要繼續朝前發展，屹立于國際舞林之中，就必須得依靠人才，而人才的培育最主要的還是依賴于教育，而教育的發展主要是憑借于教師。正因為當前高校教師的道德狀況令人擔憂，因而我們就要采取一些行之有效的措施來加以積極應對。

（一）倡導主流價值體系，增強師德建設觀念

主流價值體系是一個社會的文化領域中必不可少的構成要素，它規定了在一個社會中，什么樣的價值觀念是正確的、為人們所接受的，什么樣的價值觀念是錯誤的、為人們所恥的。與此同時，它也可以為社會的發展提供發展方向和標桿，而且還是保障教育行業有序進行的意識指導。在人們的認知中，一談到我國的高級知識分子，當屬高校教師。高校教師是為培育中華民族偉大復興的接班人服務的，應該做到堅守社會主義核心價值體系，用馬克思主義的最新成果來指導日常德建設已經在社會各界中引發了持久的談論，所以加強師德建設，強化師德建設意識也是大勢所趨。而要想師德建設達到我們預期的效果，就必須摒棄對師德建設不夠重視的意識，強化師德建設意識，號召全社會的管理階層都重視師德建設，并且把高校師德建設當作是他們工作中的一個初級任務。

（二）強化領導干部道德建設，發揮表率作用

領導干部作為高校教師職業道德建設的倡導者，他們的一言一行都會影響著教師。小到一個學校，大到一個公司、一個國家，都是需要有出謀劃策的領導階層來開展事務的。社會主義教育事業能不能順利進行，有賴于高校領導干部的職業道德素質能不能得到加強。領導干部道德素質提高了，整個人就會有威信、感染力和話語權，與此同時，教師的職業道德素質就會得到進一步地提升。領導干部要勇于發揮自己的模范道德作用，對自己要嚴格要求，始終走在遵守教師職業道德規范的最前面，嚴格貫徹和執行黨的教育路線、方針和各項政策，及時改變教育理念，堅決以長遠利益或整體利益為重，不做任何有悖于教師職業道德的不正常的行為。

（三）制定職業道德規范，約束師德行為

制定適合高校教師職業特點的道德行為規范，既可以確保高校教師遵守職業道德的實際活動有序進行，也可以促進教學工作順利開展。我們在制定規范時，不僅僅要研究分析教師職業活動發展的內在規律，而且還要找出存在的問題并進行糾正。規范中還應包括明了詳盡的獎勵和懲處措施，針對教師的好的行為要給予多種形式的獎勵，對教師的不好的行為要給予嚴厲的懲罰，這樣不僅能夠促使素質高的教師更上一層樓，同時也會讓沒有自律意識的教師產生

一種強勁的外在約束。除此之外，教育部門也應當建立健全師德督促制度，并且依據教師職業道德規范的要求，嚴格檢查學校里教師職業道德落實的具體情況。我們只有做到真正地重視并加強領導，就可以制定出科學合理的教師職業道德管理制度，從而使高校的教師都能夠遵守所制定出來的職業道德規范，增強他律意識，激勵教師形成高水平的文明修養和崇高的道德情懷，以至于提高我國教育事業的整體道德水準。

（四）提升高校教師自身修養，加強宣傳教育

提升高校教師自身修養，加強高校教師師德宣傳教育是強化高校教師職業道德素質建設的重要一環。第一點，我們可以開展關于中華民族傳統美德的教育活動，增強高校教師的自覺意識。第二點，我們要重在培養獨立處理事情的意識和能力。只要我們可以把這兩點貫徹到實處，高校教師就一定可以擺脫自己思想層面中不合乎職業道德規范的念頭，從而使自己的道德品質得到完善和提高，勇于樹立獻身教育、愛崗敬業的職業道德操守，認真做好學生的道德榜樣，做好學生茁壯成長的領路人。我們還可以運用一切宣傳輿論媒介來教育教師，宣傳先進教師的感人事跡，提升教師在人們心目中的位置。憑借宣傳，可以使全社會形成尊師重教的良好風氣，使教師自身修養的活動無時無刻不在進行。

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作者簡介

張鵬利（1992—），中央民族大學馬克思主義學院2016級碩士研究生，專業方向：思想政治教育。

（作者單位：中央民族大學馬克思主義學院）