淺談聽感能力在鋼琴教學(xué)中的運用

沈揚帆

摘 要：鋼琴音樂作為一門聽覺藝術(shù)，在鋼琴教學(xué)過程中，優(yōu)秀的鋼琴教師不僅要擁有精湛的演奏技巧，還應(yīng)該擁有靈敏的音樂聽感能力，好的音樂作品需要用耳朵傾聽，將無數(shù)音符和音樂篇章化為內(nèi)心聽覺和感知。良好的音樂聽感，可以用不同的觸鍵方式，彈奏出不同的音樂色彩，能使學(xué)生更深入的理解音樂作品，感受音樂的魅力。就如今鋼琴教學(xué)中基本現(xiàn)狀分析來看，要實現(xiàn)演奏技藝的提升，聽覺感知是鋼琴課堂中必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容之一。教師在課堂上，除了教彈奏技巧，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會聆聽，逐步培養(yǎng)良好的聽覺感知習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：聽感;鋼琴教學(xué);音色

一、概述

（一）音樂聽感的內(nèi)容。所謂音樂聽感能力就是“音樂感知才能”，它是在聽和想的基本上進(jìn)一步提高的。它是對音樂作品的不同了解和對不同類型音樂作品的感知情緒。因為音樂給人的感覺，首先是情感的反映，如愉快、郁悶、興奮等，而情感是人們對客觀事物的情緒的反映。在音樂感知的感性活動中，聲響感知是整個音樂感知的前提和基本。音樂感知中所有的情感體會和意象連接都是根據(jù)聲響感知、若果我們脫離對音樂聲響的感知，就無法對音樂作品進(jìn)一步深究。音樂作品的聲響是由節(jié)奏、旋律、和聲等音樂元素的藝術(shù)加工而成的“聲響工藝品”。

（二）音樂聽感的特點。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生需通過聽覺來感知音樂作品的旋律，并根據(jù)彈出的旋律判別是否有錯。音樂聽感可以幫助學(xué)生精確、深刻、詳盡地體會音樂作品的內(nèi)在情感。敏銳的聽覺對旋律、和聲、節(jié)奏、速度、音色等能正確理解音樂。正如之前所說，音樂是聽覺藝術(shù)，好的音樂聽感是正確感知音樂的基本，它能迅速將人帶入音樂的情緒之中，使人可以緊密結(jié)合自己的生活體驗來感受音樂，取得更深刻的情感體會。

二、聽感能力對鋼琴教學(xué)的影響

（一）學(xué)會聽辨和分析音質(zhì)。聽感能力不僅能幫助學(xué)生分辨音樂的基本要素，還能提高對音樂音質(zhì)的感受力。音樂音質(zhì)的感覺力包括旋律感、節(jié)奏感、多聲部音樂感和對音樂結(jié)構(gòu)的全體感知。其中，旋律感主要是感受不同旋律的特點。節(jié)奏感決定了音樂的表現(xiàn)形式和風(fēng)格。多聲部音樂感應(yīng)用于復(fù)調(diào)音樂中。音樂的音質(zhì)是跟著時間的推移而表現(xiàn)出來的，隨著時間的推移而轉(zhuǎn)瞬即逝。

（二）不同音樂時期中的鋼琴觸鍵與音色。音色是鋼琴音樂體現(xiàn)意境情感、展現(xiàn)魅力、塑造形象的重要手法。它也是學(xué)習(xí)者理解和表達(dá)能力、色彩感和藝術(shù)成果的顯著標(biāo)志。彈奏中的觸鍵與音樂有著密切的關(guān)系，觸鍵的不同部位和方向會產(chǎn)生不同的音色。比如用指尖和指腹觸鍵，可以聽到不一樣的音色。

在巴洛克時期，鋼琴是在不運用踏板或小心的情況下運用的。由于巴洛克時期的鋼琴作品基本上是多聲部，每個聲部需要交代的非常清晰、連貫，所以在運用踏板時要非常慎重，需踩的淺，換的快，用的短，并試著用手指擴(kuò)展延連。

古典主義時期，根據(jù)不同作曲家的風(fēng)格有不同的觸鍵方式。在演奏海頓和莫扎特的作品時，應(yīng)注意踏板的運用方法：首先，踩踏長音，起到潤色的作用。其次，不要踩得太深，并且與踏板部分也要有連接。而貝多芬的作品中，踏板的運用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越海頓和莫扎特，這取決于他的音樂內(nèi)容所需的表現(xiàn)力。彈奏他的作品一般都運用踏板，以堅持均勻的漸進(jìn)和淡出，以協(xié)助連奏，增強(qiáng)短語的一致性：為了使音色更飽滿和充分，以取得潤色作用，為了加強(qiáng)實力比較。

浪漫主義時期，運用踏板是繁復(fù)而精致的。以肖邦和李斯特為代表的作曲家創(chuàng)造性地發(fā)展了踏板的作用。在肖邦的作品中，踏板被廣泛運用。這被認(rèn)為是當(dāng)時非常先進(jìn)的技術(shù)，運用長踏板為了實現(xiàn)豐厚的交響音色作用，有許多不諧和的和弦，甚至是帶有含糊踏板的不同和弦。改變踏板時會有輕微的延遲，因而兩個踏板的交叉點有時需要邊界含糊，以便經(jīng)過顫動踏板，半踏板或1/3踏板來演奏音樂表演。

同一鋼琴演奏者演奏的音色質(zhì)量是確定其水平等級的重要標(biāo)準(zhǔn)。因而，掌握各種音色是每個鋼琴演奏者追求的最高目標(biāo)。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每個人對音樂聽覺的感受都有不同的反應(yīng)，比如聽一個作品，有些人感受到音樂中的情感，流下眼淚。這表明聽感能力影響主體的態(tài)度和情緒。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)通過自己對音樂聽感的學(xué)習(xí)來了解音樂中的內(nèi)在情感。只有這樣，學(xué)生才更好的理解音樂并在演奏中把握音樂作品的內(nèi)涵。

三、在鋼琴教學(xué)中音樂聽感的培養(yǎng)

音樂的抽象性在于內(nèi)容的聯(lián)想、音色的感知。最好的教師就是耳朵！為了取得最直接和最有效的體驗，可以通過聽來測驗和輔導(dǎo)實踐。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽感是教學(xué)中的重點。教師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，還要引導(dǎo)學(xué)生積極實踐。在理解的同時，運用多種演奏方法去彈奏，感受不同的聽覺效果。鋼琴具有很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，想要更好地感受和理解鋼琴，那么必要有豐富的想象力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)激起學(xué)生的抽象力，通過聯(lián)想增強(qiáng)學(xué)生的聽感。此外，還需引導(dǎo)學(xué)生多聽優(yōu)秀的演奏錄音和現(xiàn)場音樂會，這有利于學(xué)生積累豐富的音響素材，提高音樂聽感的審美能力。另外，學(xué)習(xí)者的文化修養(yǎng)、生活閱歷等因素，對樂感的產(chǎn)生也有一定的影響。主體的經(jīng)驗越豐厚，專業(yè)常識越深入，歸納能力越高，音樂聽覺感知能力越強(qiáng)，對音樂所傳達(dá)的情感和內(nèi)在的理解和把握越全面、深入。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展視野，學(xué)會站在更高的層次去體會鋼琴藝術(shù)并運用到演奏中去。

音樂聽覺能力是鋼琴教師必備的素養(yǎng)，在鋼琴教學(xué)過程中，教授彈奏技能固然重要，但不能忽視了對聽感能力的訓(xùn)練，在如何通過培養(yǎng)音樂聽感，提高學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)和對音樂作品的審美能力，使學(xué)生在演奏過程中可以將音樂作品的內(nèi)容正確、完美的呈現(xiàn)，是鋼琴教師探討和研究的重要課題，既要講究方法又要堅持不懈，還要在教學(xué)過程中反復(fù)仔細(xì)思考及反思。