角色扮演活動在初中英語課堂中的應用策略

王彥明

摘 要：角色扮演活動在活躍課堂氛圍、增加課堂吸引力方面效果顯著，并且可以鍛煉學生多方面的能力。將之與初中英語教學結合起來，可以讓英語課堂變得更加豐富多彩，給學生帶來不一樣的課堂體驗，同時，還能提升學生的英語能力。所以，教師可以根據具體的課程內容設計多種角色扮演活動。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;角色扮演;策略

新課程改革之后，課堂教學的形式越來越靈活，角色扮演活動的應用也越來越廣泛。傳統的課堂教學總給人一種枯燥乏味的感覺，而角色扮演活動正好可以彌補這一缺陷，讓單純的課堂教學變得更加豐富，同時還可以突出學生的主體性，讓學生得到更好的發展。而這也是新課程改革對課堂教學提出的必然要求。因此，本文從以下幾個方面入手來對角色扮演活動在初中英語課堂中的應用策略進行探究。

一、增加課堂趣味性

角色扮演活動可以切實增添英語課堂的趣味性?，F代教育理念認為，課堂教學的主要任務是引導學生學習，但同時也需要注重學生的課堂體驗，滿足學生的心理需求和情感需求?；诖耍處熆梢岳媒巧缪莼顒幼層⒄Z課堂教學變得趣味盎然起來，給學生營造出輕松愉快的學習氛圍。既能很好地完成教學目標，又能滿足學生的情感需求。

例如：在進行《A trip to China》的教學時，在教材中有一段關于Jenny一家的對話。對話情節性較強，很適合作為角色扮演活動的素材?；诖?，我讓學生三人為一個學習小組，依照教學中Jenny與家人的對話進行角色扮演。而關于具體扮演哪個角色的問題，小組內部可以自由決定。并且，我告訴學生不用完全按照教材中的內容進行對話，意思相近即可，有興趣的學生也可以在原文的基礎上進行擴展對話。學生對這樣的課堂小活動非常喜歡，參與度極高，如：在原文中的對話完成后，有扮演Mrs. Smith的學生說：“You should bring some gifts to Li Ming.”有了這樣的擴展，對話的日常性更強了。在這節課中，學生不但感受到了英語學習的趣味性，學習效率也提升了。

二、提升學生口語力

角色扮演活動是一種非常行之有效的鍛煉學生口語能力的教學活動。就目前的英語教學情況而言，學生的口語能力在各項英語能力中較為薄弱。造成這種情況的原因有很多，其中最主要的原因是學生開口說英語的頻率太低。而角色扮演活動恰可以給學生提供說英語機會，充分地鍛煉學生的口語能力，促進學生綜合英語能力的均衡發展。

例如：在教學《Meet you in Beijing》時，教材中有一封Li Ming寫給Jenny的信，以往很多時候遇到這樣的教學內容都是讓學生自由閱讀，但是為了培養學生的口語能力，我特意讓學生兩人為一組，進行一場角色扮演活動。具體來說，兩位學生分別扮演Li Ming和Jenny，將寫信的形式換成打電話的情境，將信的內容以口頭交流的形式表達出來。這樣的形式大大增加了教學的靈活性，深受學生歡迎。學生將信中的內容表達得更加口語化了，如：“Hello， Jenny， you're coming to China. I'm very happy.”“ Me too. I'll bring you a present.”等等。通過這樣角色扮演，學生的口語能力可以得到大幅度的提升。

三、提高課堂延伸性

課堂教學是學生進行英語學習的主要途徑。然課堂教學的時間有限，而英語作為一門語言需要學習的內容又太多，教師需要盡可能地在有限的課堂教學中讓學生學到更多的知識?；诖?，提高課堂的延伸性是進行課堂教學必然要求。角色扮演活動恰可以滿足這一要求，角色扮演活動的情境性很強，即使活動的主題與課程內容密切相關，但考慮到情境的完整性和豐富性，必然要涉及一些其他方面的內容，而這些內容就是課堂教學的延伸。

還以《Meet you in Beijing》的教學為例，在這節課中我讓學生進行了打電話形式的角色扮演活動。因為教材中的信是Li Ming寫給Jenny的，所以只有Li Ming說的話，沒有Jenny的，而學生要進行打電話的扮演活動，電話兩邊的人都要說話。因此，扮演Jenny的學生需要根據扮演Li Ming的學生的說話內容進行隨機應變。這就是角色扮演活動不可避免的延伸內容。學生因為喜歡這種學習方式，所以積極性很高。如：Li Ming：“Our first stop is Xi'an.” Jenny：“Xi'an？ Where is Xi'an？ What do we need to prepare？”這樣的對話自然流利、情境完整。在這樣的對話中，學生學到的不只是教材中的內容，還有很多延伸內容，有助于學生核心素養的提升。

總而言之，英語作為一門語言，實用性很強。并且，隨著國際形式的變化，英語已經成為學生日后踏入社會所必備的一項基本技能?；诖?，教師在進行初中階段的英語教學時，應當將教學和應用同步起來，妥善運用角色扮演的形式，培養學生的綜合英語能力，促進學生英語核心素養的提升。

參考文獻：

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