于吉明

美術特長生是我校高考的重要組成部分，近幾年來也為我校高考升學率的提高作出了重要貢獻。隨著高考的改革和參考人數的變化，要改變以往的粗放型選拔和培養，就這個問題我談談個人的看法和建議。

一、選拔

美術這個領域，不是所有的人都可以涉足的。它對主體的要求很高，很有選擇性。所以對美術專業的選擇要慎之又慎。

作為學校，要嚴格選拔制度的科學性、實效性和可操作性。使選拔過程嚴格公正，無漏洞可鉆。比如：在文化課的照顧政策上以錄取分數線下50分為宜;入校后可從各班中再次選拔，擇優錄取，控制數量;對選拔的特長生建立跟蹤檔案，定期校對和摸底。

作為專業教師，要以認真負責的態度，從學生前途與發展的高度做好這項工作。本著公平、公正、嚴格和為學校、學生負責的原則，把握好學校賦于的權利和義務。排除各方面的干擾與壓力，把好入口關。看學生是否有培養潛質和發展前途，不是因為文化課差才來學專業;看學生行為習慣和做事能力，不能把各方面習慣差的學生吸收到特長生中來，影響他人的學習和散布不良習慣。

作為學生和家長，要正確定位，認真思考這個問題。不可跟風，隨大潮，這事關孩子將來的人生方向問題，不可隨便，選擇前要認真咨詢相關信息，尤其要向多年帶高考的美術專業老師了解方方面面的問題，看自己的孩子是否有學習美術的天份，是否有學畫的能力。更為重要的是學生本人，要捫心自問，自己是否真正喜歡這個專業還是作高考的敲門磚。同時，還可以向前幾屆本專業畢業生咨詢相關情況，這樣更便于溝通和切合實際。

二、培養

美術特長生的培養和文化課考生的培養一樣，它所涵蓋的內容很廣。概括來說，主要有知識的培養、能力的培養和人性的培養等三個方面。這就會涉及到教師素質、學生潛質、高考動向、學校制度和社會軟環境等諸多方面的因素。在這些因素當中有些因素我們是不能左右的，比如社會軟環境和高考動向，有些是我們可以提高和優化的，如教師素質和學校制度。我們作為教育者，就應該利用一切可利用資源，盡自己最大的能力，培養學生使其成為有用之才，引導學生向光明前行。

教師素質，美術教師的素質主要包括人品、專業技能、理論知識儲備、專業閱歷和與學生的溝通能力等。人品是與生俱來的，我們應該提倡作畫要先做人，成材必先成人的原則。作為教師更應該以高尚的品格來感染學生，感化學生，這是教育的最高境界。專業技能和理論知識儲備是專業教師經過長期扎實的訓練、學習和修練而得來的，并在不斷提高，這就要求我們不能吃老本，要不斷的吸收新知識，新技能。在學生中建立威信，從而激發學生學畫的沖動和積極性。我們除了要有淵博的專業知識以外，還要學會如何將這些知識更有效的傳授給學生，讓學生頓悟的同時有所提高，這就要求我們要學會與學生溝通，了解學生的思維與喜好，適時，適當的引導學生。學校應該鼓勵和支持專業教師外出學習和考查優秀院校，增長教師的見識和拓寬知識面。高水平、有見識、有修養的老師，才能教出高質量的學生。

學生潛質，我們經過嚴格把關，精心挑選的特長生，在個人素質方面肯定是優秀的。如何挖掘潛質，正確引導，從一開始就要確立終生從藝的遠大理想和人生目標，這一點非常重要。由于專業的特殊性，每一位老師都有一套自己比較科學的教學模式，只要老師用心去對待學生，用心去引導學生，相信會使每一個學生都有所發展，學有所成，本人就不再贅述。

高考動向，雖然一直在提倡素質教育，但是高考升學率仍然是目前衡量學校辦學優劣的最主要標志。我們應該考慮專業生的特殊性，學好專業課的同時，要特別重視文化課的學習。近幾年美術特長生的錄取辦法越來越規范。專業課的測試首先要進行全省的統考，只有統考合格才有資格參加省內外院校的單獨專業測試。閱卷形式也在發生變化，由以前本校老師閱卷變為省與省之間對調閱卷，這樣就提高了閱卷工作的公平性、公正性和信譽度。全省參考人數也在逐年增加，但錄取專業增加幅度不太明顯。再加上文化課的錄取要求，也在逐年提高，從這些主要信息當中我們可以發現，美術特長生考上一個學校不難，但要考一個好學校很難。所以我們要改變以往的觀念，認為美術特長生考學很容易，學習差的都去學美術的這種錯誤觀念。對文化課的學習要加強，讓學生明白，只有雙上線才有可能被錄取。

學校制度，學校對美術方面的支持是非常有力的，這讓我們感到非常的欣慰，但我認為更重要的是在制度上。可以考慮從高二分文理科時成立美術特長班，關于這個問題有很多成功的例子可以借鑒，如酒鋼三中，肅州中學、實驗中學、還有蘭州的很多高中。這樣既有利于專業課的集中輔導，不至于影響其他文化課學生的學習，又有利于美術特長生文化課的針對性學習，不至于在學習文化課上出現遺漏，更有利于美術特長生的科學管理。科學合理的評價專業老師的工作量和獎懲標準，激發教師的工作積極性，鼓勵和支持專業教師擴大社會影響力，提高學校美術教學在社會中的聲譽。

社會軟環境，我校地處大西北的欠發達城市，美術氛圍不濃厚，受各方面因素的制約，家長包括很多老師對學習美術專業有一定的偏見，甚至排斥心理。我們作為教育者，要有廣闊的胸禁和遠見卓識，引導他們正確看待和科學評價，逐漸提高人們的認識觀念，改善人們的生活方式，這是我們責無旁貸的。