新課程中的中小學英語教學銜接策略

陳成

摘 要：隨著我國教育行業的逐步發展以及教學改革的不斷推動和進步，教學水平也隨之有了明顯的提升。與此同時，國家的經濟水平也在迅速增長，全球化時代的到來使中國和各國間的交流越來越頻繁、往來關系也越來越密切，英語作為全球通用的語言地位自然也隨之變得愈發重要。因此，英語的教學顯得至關重要，新課程中的中小學英語教學銜接教育也不容忽視。本文就新課程中的中小學英語教學銜接策略進行分析與探討。

關鍵詞：中小學英語;教學銜接;新課程

學生從小學開始與英語有了正式的接觸，此后初中、高中指導大學的學習都離不開英語。在小學階段的英語教學教師主要小學核心包括知識和興趣兩個方面。

由于小學生天性好動，注意能力難集中，理解能力發育不夠，因此教師的教學重心不能限制在肯本教材中，而主要應當側重于培養學生興趣、幫助學生理解英語單詞和語法、使學生在生活中也可以運用到相關英語知識。隨著學生年齡的成長，學生的心智也在不斷地發展成熟，在小學畢業進入初中后，教師的教學方法也應當針對學生的心智變化做出相應改變。

一、教學方法的銜接

小學是學習英語的啟蒙階段，處在小學階段的學生往往心智不夠成熟，好動，注意力難以集中，求知欲較強，因此在小學英語的教學過程中，除了幫助學生掌握基本的課本教材知識，更重要的是讓學生在快樂中學習，不讓英語學習變成學生的一種負擔。小學英語教學更重要的是要加強學生的口語對話能力，讓學生在課堂所學的英語知識可以真正達到能學以致用的地步，為后來初中、高中的英語學習打下夯實的基礎。在小學教學階段培養學生優秀、良好的學習英語的習慣，建立學生的學習興趣。往往在小學教學中的課堂節奏較慢，然而在學生逐漸步入初中后，學生的心智開始逐漸發展成熟，自我意識和自主學習能力得到強化，愿意更加主動、積極地投入到學習當中，因此中學教師應當充分考慮學生心智的變化和學生學習需求的變化，注意教學方法的銜接。

（一）教學過渡階段。小學生活潑好動的天性，使他們很難完全在一節英語課上所有時間都集中注意力。他們有著強烈的好奇心、對游戲的興趣很濃。因此小學老師往往將英語教學內容與游戲結合起來提高學生的學習積極性，使學生注意力高度集中，同時也幫助學生培養學習英語的英語，提高學生口語能力。小學英語教學的教學方法往往比較直觀，教學重點主要是培養學生學習興趣和語言交流能力。然而到了初中，英語教學內容開始比較復雜，英語文章閱讀量增多，課堂節奏快，為了讓學生盡快適應初中英語教學，在閱讀英語課本教材的同時理解文章內容、內涵，中學教師應當為學生的英語學習做好鋪墊，即設置教學過渡階段。

（二）明確教學原則。在初中起始階段教師需要明確教學原則，學生剛從小學畢業進入初中需要一定的適應過程，因此在過渡期階段，教師應當適當放慢教學進度，降低教學內容的難度，多余學生溝通交流，根據學生學習進度對教學內容進行修改、改進，制定適合學生學習發展的教學方案，遵守循序漸進地原則。了解學生的英語學習基礎，根據學生的實際掌握程度和學習經驗設計教學方案，多向學生提問，引導學生思考，尋找教學關鍵點和學生興趣點。在課堂上，多組織學生進行討論，引導學生自主發問、自主學習，在課堂相互討論的過程中可以鍛煉學生的自主學習能力、觀察力和概述能力。在課堂上培養建立友好的師生感情，有助于學學習態度與學習效率的提高。所以，教師在英語教學課堂中一定要和學生建立親密友好的師生感情，使學生帶有積極的情緒投入到學習中，并在學習過程中感到舒適和愉悅。

二、學習方法的銜接

小學階段的學生往往缺乏自主學習能力，都處于被動學習的階段，往往只會機械的模仿、服從老師指令。而中學老師針對這種情況，應當對學生的學習方法進行改善。

（一）培養課前預習習慣。小學英語課堂教學內容較少，課本教材內容簡單易懂，教師主要將教學重心放在培養學生興趣方面，組織學生進行相關活動，調動學生積極性輔助學習。同時，學生也在老師的帶領下，在游戲中學習英語，簡單地重復老師書寫、朗讀的英文句子和單詞，難以做到深層次地理解。從初中開始，英語課本教材中開始逐漸出現大量的語法和相對復雜的單詞，因此需要學生提前對課本教材進行預習，提前熟悉課堂教學內容，學會提前發現問題，解決問題。

（二）課上勤記筆記。初中英語教學內容逐漸復雜，單靠視、聽、說已經無法完成初中英語的學習任務了。因此，需要培養學生記筆記的習慣，將課堂上老師講到的語法、單詞都記下來，便于日后復習，也有助于手腦的開發。

（三）課后多復習。除了課前預習，課上做筆記之外，課后復習也非常重要。課后復習不斷可以鞏固教師所講解的課堂內容加深理解，也可以加強學生對知識點的記憶力。

綜上所述總而言之，在新課程中的中小學英語教學銜接過程中，要讓學生充分適應從小學英語到初中英語的轉變，教師需要領導學生順利進行學習階段轉換過渡，除了需要幫助學生掌握、理解課本教材上的知識內容，更重要的是讓學生愿意自主學習，不把英語學習視作一種負擔。加強對學生的口語交流對話能力的培養鍛煉，讓學生將所學的英語知識真正達到能學以致用的地步，為未來高中、大學甚至工作打下夯實的基礎。幫助學生培養優秀的學習英語的習慣，才能使學生更容易地在深層次的學習中建立學習興趣，可見，做好新課程中的中小學英語教學銜接工作尤為重要。