有一種愛叫“放手”

曹怡

有一個名為《小鳥快跑》的視頻對我的影響挺大。視頻的大致內容是，視頻開頭是一群小鳥自由自在的飛翔在海灘上，緊接著，鏡頭切換到樹叢里的一只母鳥和一只小鳥，母鳥離開小鳥跑到海灘邊啄起食物展現(xiàn)給小鳥看，小鳥原以為母鳥會將食物送到她嘴邊，便興奮地抬起頭張開嘴巴，但母鳥卻將食物扔在了地上，小鳥第一次離開窩跑向海灘奔向母鳥，母鳥卻沒讓小鳥如愿的吃到食物，反而讓還不會躲避海浪的小鳥被迎面而來的浪潮吞沒，小鳥心生不滿而抱怨母鳥，后來小鳥目睹了母鳥為找尋食物被海浪吞沒，再次鼓起勇氣向海岸線走去，這次她學著殼類生物在海浪來時將腦袋埋入沙灘下躲過了海浪的襲擊，并且發(fā)現(xiàn)了貝殼，小鳥很快找到了很大的貝殼并分給其他鳥兒，她終于學會了自己覓食，看著在海面上跳躍起伏覓食的小鳥，母鳥露出了欣慰的笑容，晚上小鳥枕著自己找來的貝殼睡覺，更是因為收獲了自力更生的技能睡得更香甜了。

這個視頻將一個意蘊深刻的兒童教育哲學通過母鳥對小鳥的覓食教育方式體現(xiàn)出來，這種教育方式在我看來是正確的值得借鑒的，兒童是具有主動性的，是主動的思考者和行動者，我們的教育目的在于培養(yǎng)具有獨立自主發(fā)展能力的人，因此，無論是作為家長還是作為老師，我們的教育方法都應該體現(xiàn)在“放手”上，讓兒童嘗試做自己能做的事，而教育者要多關心關注觀察。

在家庭教育中，家長的教育意識很重要，兒童作為社會人的發(fā)展由家庭教育奠基，我們不應沿襲“寵溺”的教育方式，事事幫孩子包攬，這樣容易培養(yǎng)出像現(xiàn)在社會上“高分低能”的孩子，而《小鳥快跑》里的母鳥的做法值得借鑒，家庭教育就是日常實實在在的生活，讓孩子懂得“自己的事情自己干”，“自己的責任自己擔”，讓自己獨立解決問題的思想在孩子的觀念中根深蒂固，有時候父母不滿足孩子的依賴可以倒逼孩子的獨立成長，父母可以引導兒童成長、進步，但不可以“代替”孩子成長，有些路注定要孩子一個人走，適時“放手”，讓孩子在自我探索、嘗試中長大，現(xiàn)在碰到的困難和挫折會成為他們日后寶貴的人生財富，“授人以魚不如授人以漁”是更高級的父母之愛。

而在兒童教育中，學校教育占據(jù)了更重要的部分，作為未來的老師，在我們未來的教學工作中如何做才能保證我們能夠安心的“放手”也是我們需要認真思考的問題。中國的教育可能還是更偏向于灌輸式教育，課堂以老師為主，以完成教案內容為目標，習慣用成績衡量學生，用排名綁架住學生，學生常常是奔走在學校、家庭、補習班的路上，三點一線的生活遏制了他們天性愛好的發(fā)展，然而中國教育的弊病逐漸顯露，我們也正處在教育改革的浪潮之中，當代教師更應該確立正確的兒童教育價值觀，深知兒童教育指向未來，最終目標指向學生的自覺發(fā)展。小學階段是孩子發(fā)展的起步階段，在這一階段習慣的養(yǎng)成和觀念的培養(yǎng)非常重要，我認為，“放手”要注意方法的運用，不能完全“放手”將自己置身事外，也不能突然“放手”，缺少一個緩沖期，在培養(yǎng)好學生的日常行為規(guī)范、學習習慣等方面后我們可以適時放手，以一個引導者和觀察者的身份與學生相處。

在校園生活中，學生遇到麻煩，我們要適當?shù)慕o予學生關心但不能一步一步的替學生解決遇到的麻煩，我們可以用講包含寓意的故事的方法讓學生從中領悟到方法，清晰“我該怎么做”，然后“放手”讓學生去處理，這期間，我們要作為觀察者，在不介入學生自己解決的前提下，關注觀察學生解決的過程，在適當?shù)臅r候加以引導。

在教學中，我們要多“放手”培養(yǎng)學生獨立思考和自我實踐的能力，給學生嘗試的機會，要尊重兒童在教育過程中的主動性、潛在性和差異性。我們不能一味的給學生灌輸知識和思想，應該在引入話題或新的知識點后讓學生嘗試觸類旁通或結合自己的實際經(jīng)歷先自我思考，嘗試得出結論，教師在討論的過程中加以引導，調動討論，最后總結和升華，思考的過程對學生很重要。在科學等學科上，教師要嘗試多給學生自我實踐的機會，側重培養(yǎng)學生的自我動手和實踐能力，可以將實驗、動手環(huán)節(jié)貫穿在教學過程中，讓學生有動手機會，不僅能讓他們對知識理解的更深刻，而且也可以提升他們的動手能力，還可以多給學生親身體驗的機會，讓學生多接觸自然，認識世界，感受書本上的知識和描繪的形象，賦予學生靈感，形成個體獨特的思考。值得注意的是，老師在實踐類的教學活動中，要善于解決學生提出來的問題，引導學生去自我發(fā)現(xiàn)和自我探索，保障學生的安全，“放手”讓學生自我行動和思考，讓學生認識自我也把握自我發(fā)展。

在兒童教育中，有一種愛叫“放手”，作為教育者的家長和老師要選擇在適當?shù)臅r候“相信”兒童，“放手”讓兒童自主的思考和行動，培養(yǎng)兒童的生命自覺，讓兒童真正成為一個擁有獨立自主發(fā)展能力的“人”。