淺析傳統文化在高中語文教學中的滲透

摘要：伴隨著市場經濟的迅速發展與社會不斷進步，國內外學術界愈來愈重視傳統民族文化，而高中語文也逐漸將傳統民族文化內涵融入到教學中去。在高中語文教學過程中應當要增強對傳統民族文化底蘊重視，將傳統民族文化貫穿于語文教學中，不但能夠傳揚中華傳統民族文化，還能有效培養學生的文化素質，對于推進素質教育發揮著較為重要的作用。

關鍵詞：語文教育；傳統文化；滲透

作為高中教育教學的重要內容，語文教學的內容質量直接影響著學生的語言運用能力與文化素養，所以高中語文教育教學對于學生的發展起著重要作用。在高中語文教育教學過程中應當要注重傳統文化的滲透，培養學生良好的文化素質，推動素質教育教學的全面開展。

一、 高中語文教育教學融入傳統文化的重要意義

作為高中教育教學的重要內容，語文教學對于培養學生文化素養與語言運用能力起著關鍵作用，其教學內容和教學質量受到社會普遍關注。新課標明確指出：“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。”

二、 分析高中語文教學融入傳統文化的基本狀況

1. 語文教師忽略學生理解能力和思維能力的培養

高中是學生形成思維和習慣的重要階段，因此高中語文教師在教學過程中應當要注重教學模式和方法，在語文教學中融入傳統民族文化應當要注重挖掘學生的思維能力和語言運用能力，在學習古詩古文時要重視內容理解，并在理解基礎上來指導學生展開傳統文化的學習，對于理解傳統文化的內涵和作者的思想情感有著重大幫助。

2. 過分依賴古文翻譯輔助書

目前，高中語文教學主要是通過古典文學作品來融入傳統文化的內涵，由于語文教師忽略學生思維能力與理解能力的培養，同時過度依賴古文翻譯輔助書，因此導致學生無法自主學習和理解古文作品。在學習古文作品時，沒有深入理解古文內容，同時還缺乏自主思考問題，因此無法領悟到古文中所蘊藏的思想內涵。

三、 如何在高中語文教育教學中融入傳統文化

我在教學中一直注重有關的文化因素，只不過以往是以介紹性為主，近幾年，有意識地轉變為滲透，主要從以下方面入手：

（一） 讓優秀傳統文化在語文課堂上閃耀

1. 字詞教學中文化色彩的滲透

漢字是表意文字，字詞中文化色彩很濃，我借此使學生在活躍有趣的氣氛中領略中國文化，掌握字詞。

（1）從造字法入手讓學生感受漢字的特點。

漢字是象形文字，但不是只有象形這一種方法，指事、會意，特別是會意這一方法使漢字走向豐富。世界上有許多種古老的象形文字，只有漢字發展得這么豐富，使用得這么久，這是我們先人的智慧。

漢字的另一特點是音義結合。這要歸功于“形聲”這一造字法，“形聲”使漢字進一步走向科學化、系統化，走向豐富。

（2）讓學生了解初文的變化，增強對漢字的理解。

（3）揭示漢字中的民族審美意識：大羊為美。神“羊”正直斷訟，先民奉羊，羊是美味也是奉神首選物，漢字中以“羊”為文的字總是有美好意義：美、羹、羨、祥、羲、善、羞。

（4）揭示漢字中包含的得先民道德準則，為人處世心理。

2. 篇章教學中的文化滲透

葉圣陶先生反對老師在課堂上包講到底，說有些老師教文言文就逐字逐句講，教現代文就講背景，講大意，講寫作特點……，包講到底當然不行，但適當講背景，講文化常識是必需的。

最典型的是，儒佛道思想影響了中國幾千年，歷代都有許多人身上折射出這些思想，我在講授相關作品時，總是把作品作者放到這一文化背景中，使學生更好地理解思想內容，藝術特點，《念奴嬌·赤壁懷古》中頌英雄豪杰，慨功名未就，悵早生華發，嘆人生如夢，《夢游天姥吟留別》中繪仙境，感慨古來萬事如仙境轉瞬即逝，如東流水一去不返，表示要訪名山，尋山水之樂，決不在官場“摧眉折腰”，為什么在一個作品中會有這么復雜、甚至矛盾的內容？作者為什么要寫這些？這是因為儒家思想要求文人志士“修身、齊家、治國、平天下”，“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，佛道思想中的求仙隱逸、遠離濁世，可使窮士既暫時忘卻煩惱，又能獨善其身。這些文化知識的滲透，使學生不再覺得作品內容不可捉摸，作者思想不可理解。

中學教材中有隱逸色彩內容的作品是很難把握的一類。消極隱逸不是與積極入世相對立么，為什么陶淵明又是高潔的？難道遇逆境就退隱是值得肯定的么？這些問題在學生腦中成了解不開的謎團，于是，文化滲透又可發揮撥開云霧見青天的作用了。

（二） 糾正觀念，博采深鉆

要想提高語文教學效果，教師需糾正觀念，一是教材上的，甚至是課外的作品，不是孤立的，而是文化背景上的一顆顆珠子，珠子與背景之間，珠子與珠子之間都是有種種聯系的，而且棄去了背景，珠子就不是珠子，而是石粒。二是語文教學不只是教字、詞、句等語文知識，更重要的是哲學文化、倫理文化、道德文化等方面的滋養，且語文知識的教學還得依靠文化的滲透才會有好的效果。因此，教師應在教學中緊緊抓住文化滲透這把刻刀，刻出教材中作品的風貌，刻出學生的閱讀、欣賞能力。

（三） 區別優劣，把握分寸

中國傳統文化豐富深厚，有優有劣，甚至有些優秀的因素也或多或少有時代、階級的局限性。教學中要用歷史唯物主義、辯證唯物主義觀點，指導學生辨優劣，知取舍。如隱士文化、道德文化等，更需要擦亮眼睛。

四、 結語

我的教學實踐，使我認識到傳統文化的滲透對學生的文化素養，閱讀、欣賞、寫作能力、心理精神品質有多么大的作用。它是一股活水、一把鑰匙，使我的語文教學血肉豐滿、生動有趣，所以我會繼續鉆研、實踐。我想，如果語文老師都能這樣做，是語文老師的大幸，是語文教育的大幸，更是學生的大幸。

參考文獻：

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[2]張文彩.社會主義市場經濟條件下“禮”文化教育的重要性[J].中學政治教學參考，2013，（36）.

作者簡介：

李順卿，河南省平頂山市，葉縣高級中學。