關于高中生物插圖在教材認識中的優缺點研究

李鵬　朱菂

【摘要】隨著教育的改革，人教版生物教材中引入了大量的插圖，亮化了教材的教學形式，教材內容也更加靈活，大大增加了教材的可用性。教師在教學的過程中，如能注重對插圖的教學研究，充分發揮插圖的作用。

【關鍵詞】高中 生物插圖 教材認識 優缺點新課標的改革以及圖像文化的發展，為教材內容、形式上的改變帶來了重要的影響。教材插圖是教材知識組成中重要的一部分，也是教材中不可缺少的一項指標。現在的高中生物課本中有許多的插圖，這些圖片對教材內容高度概括，生動直觀的表現了課本的內容，有些甚至是語言無法代替的。

一、高中生物插圖在教材認識上的優缺點分析

1.插圖數量充足，但插圖形式還不夠豐富

現行高中生物的插圖數量充足，但大多以圖表、彩圖的形式表現教材內容，而這些插圖與初中生物插圖相比，又存在一些不同：初中教材的插圖大多以學生生活緊密聯系，都是學生比較熟悉的事物，但是高中生物教材的插圖大多介紹物體結構，以細胞出發，介紹生命物質的新陳代謝、遺傳、變異等過程，從微觀和宏觀的角度觀察生命特征。知識研究比較深入，內容也更加詳細，大多數內容都遠離學生生活，超出了學生的認知水平。而且高中生物上的內容很難用實驗的方法進行驗證，學生對于教材上的概念缺乏感性認識。如果在介紹生物知識時，能夠豐富插圖的表現形式，這樣更有利于學生對本節知識內容的掌握。

2.注意插圖整體和部分之間的聯系

生物體是一個整體，每一部分都有序結合、協調配合才能完成正常的生命現象。作為生物教材中的插圖應該包含生命信息，將各個部分有依據地聯系起來，而不是相互分割開來，變成沒有聯系的某個部分。現行生物教材中確實注意到了這個問題，在教材中，可以看到整個細胞的結構圖，也有某個細胞的結構圖，而且還配有亞顯微結構圖，方便學生自主學習和研究。

3.有些插圖中缺少平面圖和立體圖的結合使用

在細胞基礎內容的學習過程中，有些插圖主要是平面圖，滿足了簡潔的特點，但卻不直觀，不利于學生對知識內容的掌握和理解。細胞水平的基礎知識既是學習的重點，也是難點。所以，在教材中應該結合立體圖，滿足學生對知識的深入了解和好奇心，這樣才能加強學習能力。

二、高中生物插圖的應用

1.突出教材內容，引導學生學習

教材中的許多插圖主要是針對教材的重點和難點，學會運用這些插圖，就可以較快的掌握知識內容，突破這些難點。比如，在學習血細胞分裂過程時，學生對于細胞分裂的概念表示不理解，此時教師要學會利用插圖，通過觀察相關的插圖，了解細胞周期，并學會用自己的語言描述這一過程，這樣就對概念有了一個比計較清晰、全面的認識。再如，學習光合作用過程時，如果僅僅用語言表述，學生還是不太明白，如果讓學生觀察圖片，并且教師提出一些具有啟發性的問題，讓學生能夠邊觀察、邊思考，通過將內容形象化，促進學生的深入研究學習，這樣更能夠加深理解。

2.激發學生的學習興趣，引入新的課程內容

傳統的教學模式總是讓學生被動的接受知識，這樣的教學效果并不理想。課程改革之后，主要以引導學生學習為主，激發學生的學習興趣。教材中豐富多彩的插圖能夠吸引學生的注意力，教師要懂得設計合理的教學情境，使得自然而然地進入講課的重點，這樣能夠使教學產生懸念，激發學生的求知欲望，這樣課堂效率也會提高許多。利用插圖引入新的課程內容，不僅自然，而且直觀，這樣充分發揮了插圖的作用。

3.培養學生自主學習的能力

插圖有形象、直觀、科學的特點，在教師指導和幫助下，學生可以通過仔細觀察插圖，了解教材內容，養成自主學習的習慣。在自主學習的過程中，教師要發揮輔導學習的作用，在學生開始學習之前，將插圖的名稱、內容、類型等基本情況向學生講解清楚，然后根據教師要求的順序進行觀察，通過這樣的引導學習，培養學生的觀察能力。為了鍛煉學生的表達能力，在觀察插圖的過程中，也要學會看圖說話，有意無意地表達個人理解，通過學生之間的相互交流和互相提問，講解自己的理解，這樣既活躍了課堂氣氛，也加深了印象。

三、小結

經過以上的分析研究，高中生物插圖對于提高教材的內在品質具有重要的作用，插圖的作用不只在于畫面直觀、形象，其對生物教學也具有深遠的影響。教師要學會利用插圖，深入挖掘其作用和影響，更加高效的完成教學目標，培養學生自主學習能力，充分發揮插圖的作用。

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