小學體育教學模式的創(chuàng)新探索

楊偉

【摘要】小學開展體育課的目的，就是為了增強學生的體能，讓身體更加靈活、協(xié)調(diào)，更好地發(fā)展“德、智、體、美、勞”。小學體育課是通過學生的身心活動，學習和掌握體育知識的情況下，增強了學生的體能，鍛煉了身體，以達到體育課的最終目的。

【關(guān)鍵詞】小學體育 教學模式 創(chuàng)新目前，小學體育教學模式一般都是“自主型”體育教學，在課堂上多是分為幾個小組來進行鍛煉。在體育課上，每個學生既是一個個體，也是組成集體的一員，要懂得合作，相互依賴，單單只是靠自己一個人來完成體育課上的任務(wù)是不可能的。這種體育教學模式讓學生們懂得了合作的意義，在相互合作中增進你我之間的友誼，增強小學生的體能，茁壯成長。

一、小學體育教學模式

現(xiàn)在小學的體育課內(nèi)容在趨于豐富化，對不同的運動項目，采用不同的練習方法，用不同的鍛煉器材來吸引學生，調(diào)動他們對體育的熱愛，讓他們積極參與體育課中的每一個項目。對于年齡較小的學生，多采用游戲的模式來教學，因為小孩子都喜歡玩。對于年齡稍微大一點的學生，就著重于培養(yǎng)其運動能力的模式來教學。因為這個階段的小孩子已經(jīng)對外界事物充滿好奇，求學心理慢慢出現(xiàn)，這時候就要把握好機會，發(fā)展他們的特長，對其進行培養(yǎng)。在體育課上，也會有師生互動的模式教學，老師們帶領(lǐng)學生一起進行鍛煉與游戲，激發(fā)他們對體育的熱愛，明白團結(jié)合作的意義，與老師同學和平相處。同時，他們會感覺到老師的友好親切，好相處，而不是像課堂上那樣，嚴肅緊張。

二、從各個方面吸引小學生對體育的熱愛

都說興趣是最好的老師。只有對體育感興趣了，小學生們才會更加享受體育課?，F(xiàn)今，有的小學生不是那么喜歡體育課，是因為他們覺得體育課太單調(diào)，要么是學著做操，要么是跟著老師跑步。這樣的體育課缺乏個性化，缺少學生對它的熱情，會讓他們覺得一學期的體育課就是為了期末的考試。

現(xiàn)在，小學的體育課教學模式改了，改得更自由化、娛樂化。小學生們可以在體育課上訓練自己喜歡的運動，并且他們的運動項目也有了更多的選擇。

1.在小學體育課上要注意男生女生的不同，女生比較文靜害羞，而男生就比較調(diào)皮喜歡到處蹦蹦跳跳。在體育課上，女生就可以進行跳繩、踢毽子、跳皮筋等體育項目。這樣不僅鍛煉了女生的柔韌性、身體協(xié)調(diào)性，又增進了女生之間的友誼，也讓她們更加喜歡上體育課。至于男生，就要多進行一些田徑比賽，如50米跑、調(diào)高、跳遠等，這樣他們的體能就會得到鍛煉。

2.上課上久了，其實也是一件痛苦的事情，更何況是一些小孩子，定力也都不那么強。這時候來一堂體育課是最好不過的了，因為可以呼吸一下室外的新鮮空氣，施展施展筋骨。體育老師多會讓學生們先慢跑幾圈熱熱身，然后就開始鍛煉他們的柔韌度，拉伸筋骨。同樣的，也會鍛煉他們的彈跳能力。因為他們正處于長身體的關(guān)鍵時期，鍛煉彈跳能力，能有助于他們長高。關(guān)于訓練彈跳能力這方面的游戲有很多，比如袋鼠跳、原地跳、高抬腿、跳遠、跳繩等。大多數(shù)學生都選擇了袋鼠跳和跳繩，因為兩個項目更具有娛樂性，大家可以一起玩耍。彈跳能力是要經(jīng)常訓練培養(yǎng)的，并不是一下子就能成功。所以，學校就在體育課上多增加了一些可供訓練的工具。

3.其實，并不是只有在體育課上才能鍛煉彈跳能力、臂力、平衡能力、協(xié)調(diào)能力等。在教室里，上完課之后學生在書桌上可以扳手腕，借此鍛煉手臂力量；摸門的頂部，就鍛煉了學生的彈跳能力，經(jīng)常鍛煉彈跳能力自然而然就加強了；單腳跳，可以鍛煉學生的平衡能力。這些類似的方法還有很多，每天都可以練習，但是切記小學生一定不能過量，否則適得其反。

三、恰當?shù)姆謱臃纸M教學，滿足不同學生的需要

每個學生都是不同的，各有各的特點，學習能力和認知水平有差異，他們不可能站在同一水平線上學習同一技能，也不可能取得同樣的學習成績。如果用統(tǒng)一的標準和一樣的方法教授不同的學生，肯定會挫傷他們的積極性，同時也會阻礙他們學習的進程。

在教學中要堅持“一切為了每一位學生發(fā)展”的核心理念，在體育教學中出現(xiàn)差異性與選擇性，對學生實行分層教學，通過教師的有效指導(dǎo)，使每個學生經(jīng)過努力達到技術(shù)學習的基本要求。另外，為學生個體的潛能發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使學生的特長得到有效發(fā)揮，滿足不同學生的需要。

總之，有一個健康的身體，才會有一個良好的學習氛圍。把健康和體育結(jié)合起來的教學模式才是最好的教學。教師要引導(dǎo)學生進行自我管理、自我約束、自我發(fā)展。同時，對小學體育教學模式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)了老師與小學生之間的感情，讓學生不再那么懼怕老師，還可以培養(yǎng)他們積極樂觀、團結(jié)友愛、自信勇敢的精神。促進了中小學生的身心健康、鍛煉了他們的體能。

參考文獻：

[1]惠秋麗.體育教改背景下教學模式的創(chuàng)新思考分析[J].湖南農(nóng)機，2013，（03）.

[2]韓冰凌.新課改背景下小學體育教學模式研究[J].現(xiàn)代閱讀，2012，（20）.