思政教育在高校學生管理中的重要性及途徑探究

金茜 蘇淼 張曉峰 秦雅茜 高麗霞

摘 要：思政教育是素質教育的重要組成部分，主要為學生提供思想引導服務。學生管理是高校管理的重要組成部分，主要目的是規范學生的行為。思政教育在高校學生管理中的應用不僅加強了學生管理的作用，而且提升了思政教育的成效，有利于學生進步和發展。在當今時代，思政教育和高校學生管理的關系逐漸加深，因此需要將兩者加以聯合。本文主要研究思政教育在高校學生管理中的重要性及途徑，希望能給高校學生管理工作提供借鑒。

關鍵詞：思政教育 高校學生管理 重要性 途徑探究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（a）-0-02

1 思政教育在高校學生管理中的重要性

1.1 符合以人為本管理理念

思政教育的主體是學生，也就是說思政教育作用于學生這個主體，對學生的發展起著重要的推動作用。學生管理的核心是以人為本，也就是說學生管理的主要作用就是促進學生發展。思政教育和學生管理具有主體一致性，這就使得思政教育在高校管理中的應用成為了可能。思政教育在高校管理中的應用符合以人為本的管理理念，能夠轉變學生的錯誤思想觀念，讓學生樹立正確的思想觀念，能夠真正實現學生管理的作用。同時，思政教育沒有管理制度的強硬感，能夠在無形中影響學生，能夠保證學生的思想不受侵害。

1.2 適應學生多樣化思想狀態

學校是多種思想的匯集地，這就使得學生有著多種多樣的思想狀態，同時也讓學生產生了許多的思想問題。學生管理的主要目的就是為了讓學生擺脫錯誤思想的控制，這和思政教育的本質目的相同，因此，思政教育可以在學生管理中應用。思政教育和學生管理的結合能夠提升學生管理水平，能夠讓學生管理適應學生的多樣化思想狀態，有利于學生思想問題的解決。思政教育作為一種新的學生管理形式，具有其他管理方式不具備的便捷性，能夠在傳授學生知識的同時傳授正確的思想，有利于學生形成正確的人生觀和價值觀。思政教育和學生管理的結合能夠減少學生對管理的抵抗，能夠讓學生在教育過程中被管理，在管理的過程中被教育，能夠將學生的思想引入正軌，能夠實現學生管理和思政教育的目標，能夠為學生構建良好的學習環境，能夠提升學生的學習成績。

1.3 適合學生發展規律

高校學生相對于中、小學生來說，主觀意識更重，思想問題更加突出，這就要求高校在進行學生管理時要加強學生引導。思政教育在高校學生管理中的應用適合學生發展規律，給予了學生選擇的機會，讓學生在教育過程中完善自我、發展自我，促使學生朝著個性化方向發展。高校通過思政教育來傳遞思政知識，讓學生的思想和時代相接軌，能夠幫助學生提升思想水平和政治素養，能夠讓學生更加聽從管理，降低了學生管理的難度，提升了學生管理的效率。思政教師能夠通過課堂教育了解學生的思想狀態，能夠為高校管理制度提供理論基礎，能夠提升管理制度的實效性和適用性。

2 思政教育在高校學生管理中的應用途徑

2.1 轉變管理意識

教師要轉變管理意識，將學生管理變為學生服務，用心為學生解決問題，提升學生管理工作的價值。教師要在日常生活中和學生積極溝通，了解學生的思想動態，找出學生的思想問題，研究出針對性解決策略，幫助學生提高思想水平。教師要從實際出發，從學生思想問題的成因入手，要提高服務意識，為學生找出一條切實可行的發展道路，幫助學生進步。教師要觀察學生的日常生活，要深入學生群體之中，做好學生思想引導工作，讓學生形成正確的思想觀念，同時要避免外界觀念對學生的影響，要引導學生關注社會熱點話題，讓學生主動關注社會。教師要堅持全體學生共同發展，要對每一位學生都充滿信心，重視思政教育的實際作用，將思政教育和學生管理有機融合，將學生培養為高素質人才。教師要貫徹以人為本理念，在管理工作中始終能夠堅持學生為主體，改善師生關系，讓學生自愿自覺接受管理，促使思政教育改革，推動學生發展進程。

2.2 改良管理方式

教師要改良管理方式，不斷創新管理方法，提升管理的實效性。教師要從3個方面入手：第一，鼓勵學生參與。教師要給予學生管理機會，通過思政教育激發學生的自我管理意識，讓學生自我管理、自我教育、自我服務，促使學生發揮出主體力量，充分發揮學生的主體優勢，讓學生自覺主動地接受學生管理。教師要重視思想政治教育的特殊性，提高思政教育在學生管理中應用的可行性，讓學生享受到高質量的思政教育。第二，開展實踐活動。教師要根據思政課程主題開展實踐活動，在活動中教育學生，讓學生在活動中彰顯自己的能力，讓學生獲得喜悅感和成就感，這樣不僅可以幫助學生豐富知識，還能夠規范學生的行為。教師要不斷探究活動效果，增加學生喜愛的實踐活動，提高學生的參與度，從而達到教育學生的目的。第三，增加學生評價。教師要做出客觀、合理的評價，還要讓學生對自己做出評價，通過評價來檢測學生對自己的認知度，幫助學生找出思想問題，讓學生更好地認識自己。

2.3 找準工作方向

教師要找準工作方向，發揮出引導作用，幫助學生改正不良習慣。教師要從兩個方面入手：第一，構建和諧師生關系。教師作為學生的引導者，只有和學生保持著良好的關系，才能讓學生信服教師。教師要認識到學生的主體地位，要針對學生的個性特點來引導學生，要用平等的身份和學生交流，讓學生愿意傾訴、主動傾訴，從而快速、高效地完成學生管理工作。第二，構建良好的學習環境。學習環境對學生有著非常深遠的影響，只有良好的學習環境才能減少學生思想問題出現。教師要利用教學環境來激發學生的創造力，讓學生勇于表達、善于表達自己，滿足學生的心理需求，提升學生的學習成績，提高學生自我發展的能力。教師要通過環境因素來促使學生交流，讓學生之間形成良好的關系，然后有針對性地解決學生的思想問題，讓整體學生共同進步，促使學生變為有主見、有思想的新型人才，讓學生符合社會要求。

3 結語

思政教育在高校學生管理中的應用是一個不可逆轉的發展趨勢，符合以人為本管理理念，適應學生多樣化思想狀態，適合學生發展規律，教師要做好長期的工作準備，這樣才能應付多種多樣的學生管理問題。教師要轉變管理意識，改良管理方式，找準工作方向，將思政教育和學生管理相結合，提升高校學生管理水平，創新學生管理方式，將學生培養為符合社會需要的高素質人才。

參考文獻

[1] 徐曉明.思政視野下高校思政教育實踐育人模式及其價值[J].赤峰學院學報：漢文哲學社會科學版，2014，35（9）：253-254.

[2] 畢璟嫻.基于思政教育模式下高校學生管理水平的提升[J].大眾文藝，2015（18）：237.

[3] 周瑤.基于思政教育模式下高校學生管理水平的提升[J].傳承，2015（2）：108-109.