組建古箏社團 提升學生音樂素養

王敏

摘? 要 小學階段要加強音樂課外社團的訓練活動，通過靈活多樣的社團去豐富校園文化生活，培養學生的音樂綜合能力。古箏是傳統民族樂器，吸引了眾多小學生的目光。音樂教師要通過課外社團的科學訓練，提升小學生的古箏實踐能力。

關鍵詞 音樂社團;民族樂器;古箏;實踐能力;音樂素養

中圖分類號：G623.71??? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）19-0059-02

1 前言

小學階段要重視課外活動，鼓勵學生在參與課外社團活動中培養興趣、陶冶情操，實現音樂能力的有效開發。在音樂課外活動中，音樂教師可以組織古箏社團，讓學生通過對古箏的實踐學習來感知古箏的韻味魅力，提升古箏表演能力，享受快樂的課外時光。

2 叩源推委，探究古箏于傳承傳統文化的重要意義

古箏是一種中國傳統的民族樂器，屬于彈撥樂器的一種，它的音色優美動聽，音域寬廣，深受廣大人民的喜愛。隨著藝術文化的不斷發展，古箏的外形、彈奏技巧等方面發生很大變化，這是音樂藝術的進步。古箏在唐宋時期就已經出現，從最初的十三弦、十六弦、十八弦發展到后期的二十一弦以及二十五弦，不斷進行著改進，目前以二十一弦最為常用。除了弦數的變化之外，古箏的外形也發生很大變化，相繼出現小古箏、迷你式古箏、半箏、新箏，以及便攜式古箏、十二平均律調箏等，這就顯示出古箏在傳統文化的歷史長河中經歷著時代的變革，得到良好的發展。

隨著國家對傳統文化越來越重視，古箏藝術也被列為傳承傳統文化發展的重點內容之一，校園中的古箏社團陸續建立，校外的古箏培訓也與日俱增，古箏受到更多人的關注。這是一種可喜的現象，要將古箏這一國之瑰寶發揚光大，讓傳統藝術文化得到繼承和發揚，這是教育的責任。

3 組建課外音樂社團的意義

課外社團已成為校園中豐富學生文化生活的一個重要途徑，古箏社團在校園中十分受歡迎。音樂教師要抓住教育契機，充分利用古箏興趣小組來鍛煉小學生的古箏實踐能力。在古箏社團組建過程中，教師要注重從興趣入手，幫助學生快樂訓練。課外社團的訓練中，教師一定要注重訓練的科學性，要借助興趣小組的訓練來提升學生的音樂綜合能力。要想實現課外社團訓練的最佳效果，音樂教師應制訂科學的訓練計劃，根據學生的實際學情精心安排，幫助學生實現最佳的訓練。

科學的訓練一是要有固定的訓練時間，要將訓練持之以恒地堅持下去，嚴格按照規定的時間展開正規的練習;二是要有科學的訓練方法，要結合古箏訓練的專業性問題展開有效訓練。教師要采用因材施教的管理，實現古箏社團的輕松訓練[1]。

4 科學化訓練，提高演奏能力

在課外社團的古箏訓練中，教師要從專業的角度進行有效訓練，從奏法、指法及技巧等方面展開系統科學的學習，幫助學生吸取更多專業性的知識，通過課外社團進行固本榮枝的有效培訓，夯實古箏基本技法，提升學生的音樂素養，將傳統文化的古箏藝術進行有效傳承和發揚。

大指“勾托抹”奏法? 古箏的課外社團訓練中，大指“勾托抹”奏法是教師指導的重點內容，教師要針對專業性的內容，展開科學系統的訓練，從演奏的方法到技能的提升，都要進行規范練習。在課外社團古箏初期訓練中，音樂教師要從大指的“勾托抹”基本功訓練開始，逐一展開科學指導，幫助學生規范演奏。

在訓練古箏彈奏中的“勾托抹”奏法時，教師要進行現場示范教學，通過規范演奏，去幫助學生理解古箏彈奏中“勾托抹”技法。在演奏示范的過程中，教師要結合詳細的語言解說，以動作示范加言語講授，實現課堂教學的最佳效果。教師要告訴學生“勾”的觸弦角度，要做到演奏中的彈弦，不要從字面的角度去錯誤地理解勾弦，彈的過程中要做到手關節的自然放松，要讓彈弦中蘊含一種力量，實現彈奏中完美音色的呈現。“托”的演奏中切忌大指的“扣弦”，要做到肩臂手自然協調，在自然用力的狀態下，做到向斜下方向的撥弦。“托”的指法是古箏演奏法中的基本指法，一般應用在單音或音階旋律下行的時候，運用中要注意音色的統一和觸弦的靈活，這樣才能實現彈奏中音色的動聽效果。教師要引導學生觀摩自己規范的演奏，來實現基本功的科學訓練，幫助學生在不斷的練習中有效提升古箏演奏的實踐能力。

左右手撮弦指法? 古箏社團訓練中，教師要注重基本功的扎實練習，除了掌握“勾托抹”的規范指法之外，還要有效練習“撮弦”這一基本功指法，通過課堂中的示范及輔導，幫助學生提升左右手的彈奏能力，幫助他們實現演奏中動聽音色的打造，準確地把握“大撮”與“小撮”的指法彈奏，夯實古箏演奏的基本功。

為了實現訓練中的科學性，教師先引導學生認真觀摩，讓他們在觀看示范演奏中，掌握“撮弦”彈奏的準確方法。為了幫助學生科學記憶，教師邊彈奏邊講解，并將彈奏的要領編成順口溜，幫助學生科學記憶，如：“中指大指略伸直，虎口張開是必須，指尖關節齊抓弦，雙音整齊要牢記，彈奏之后手抬起，身心放松帶笑意。”教師結合生動趣味的方法，幫助學生輕松掌握“撮弦”的彈奏方法，實現訓練中的寓教于樂，提升學習訓練的效率。在訓練過程中，教師要結合“撮弦”中的“大撮”與“小撮”展開對比性練習，讓學生在相互對比中感知兩種指法的演奏不同，也聽辨兩種演奏中音色效果的不同，實現科學訓練，循序漸進中提升古箏演奏的技能。

左手揉弦的技巧? “揉弦”是古箏彈奏中普遍運用的一種演奏技巧，但在訓練中往往被忽略。“揉弦”是借助左手在振動的箏弦上的揉動來實現音色的圓潤動聽，幫助美化彈奏的音色效果。音樂教師要通過這一技能的訓練，實現學生訓練中彈奏水平的提升，用“揉弦”這一輔助性技法練習讓學生的演奏更生動。

“揉弦”是通過左手按壓和放松箏弦來實現音在高度上有規律地變化，幫助學生實現彈奏中音色的圓潤動聽。它是一種古箏彈奏中的輔助性技法，使用非常頻繁，卻往往被訓練者忽略，以為這部分練習較為簡單，忽略了演奏中的細節問題，造成演奏中的不規范。教師在進行“揉弦”訓練時，可以結合視頻的觀看，引導學生欣賞視頻演奏中的“揉弦”技法，幫助他們進一步掌握“揉弦”的正確演奏。教師要在視頻觀看過程中進行詳細講解，讓學生了解“揉弦”演奏的基本要求，引導學生做到彈奏中保持正確的手形：手呈“搭橋”狀，食指、中指、無名指要同時輕扶在箏弦上，拇指、小指自然下垂，不僵、不翹，引導手指在自然放松的狀態中上下運動，對箏弦進行有規律的按壓和放開，呈現古箏彈奏中“揉弦”的動聽音色。

5 組織名曲欣賞，提升審美能力

音樂教師在進行古箏社團訓練時，要引導學生多聆聽古箏名曲，結合名曲欣賞活動來提升學生的音樂審美能力，幫助他們在全方位的聆聽欣賞中全面感知古箏這種樂器的無限魅力，在提升音樂審美能力的同時，有效激發學生對古箏的喜愛之情，實現傳統藝術的傳承和發展。

積極感知，聯想想象? 《漁舟唱晚》是一首非常動聽的河南箏曲，這首曲子從20世紀30年代至今，一直廣為流傳，深受廣大人民的喜愛。該樂曲通過動聽的古箏旋律，描繪了夕陽西下，漁人悠然自得地駕舟晚歸，晚霞輝映下，漁船隨波逐流，漁人踏歌而行，一幅動人的畫卷，是一首十分經典的古箏樂曲[2]。

為了幫助學生更深入地感知，音樂教師可以結合《漁歌唱晚》的聆聽來展開互動表演，引導學生發揮豐富的想象力，將自己變成漁人，進行生動的表演。教師讓學生模仿劃船的動作，形象地表現出夕陽的余暉中，漁人心情愉悅、滿載而歸的生動畫面。為了實現課堂中想象力的充分開發，教師結合多媒體的有效手段讓學生展開全方位的聆聽，結合多媒體課件中的視頻及圖片，激發學生心中對樂曲的深入理解，幫助學生實現最佳的聆聽效果。

體態律動，個性表現? 在古箏社團訓練中，教師可以結合古箏名曲的欣賞展開體態律動活動，以此激發學生的個性，實現訓練活動的生動效果。教師讓學生在快樂的律動中感知經典名曲的動聽之處，實現訓練中音樂審美能力的有效提升，幫助學生在體態律動中放松身心，展現個性的自我[3]。

音樂教師可以在訓練活動中引入古箏名曲《彩云追月》，引導學生在名曲欣賞中陶冶藝術情操，提升音樂審美能力。為了充分打造欣賞過程中的生動氛圍，教師組織學生在聆聽的同時進行課堂體態律動的趣味表演，幫助學生實現快樂聽賞。教師組織學生圍成圓圈隊形，自己站在圓圈里邊，帶領學生跟隨動聽的古箏樂曲進行手臂及腳步的動作，實現教學中生動快樂的名曲欣賞。

6 搭建平臺，組織多元化展演

對于課外社團活動的開展，不僅要進行科學訓練，還要有鍛煉的機會，這就需要教師搭建互動的平臺，組織學生進行多元化的展演，讓他們在豐富多彩的表演活動中鍛煉自己的心理素質，提升音樂表現能力。古箏社團也需要這樣的展演機會，教師要引導學生在表演中提升古箏彈奏技能，弘揚民族音樂藝術。

在古箏社團活動訓練中，音樂教師會定期和不定期組織學生進行多元化展演，帶領學生在校內或者校外去參加一些演出，幫助學生提升古箏彈奏技能，鍛煉古箏實踐能力，讓社團訓練更具實際意義。教師要引導學生實現有效的民族藝術傳承，激發學生對古箏這種樂器的喜愛，也吸引更多的人投身到古箏學習中，帶動古箏社團進一步蓬勃發展。

7 結語

總之，在小學教育階段，音樂教師要注重音樂社團在課外活動中的靈活開展，要將古箏這一民族樂器融入課外社團訓練中，有效提升學生的古箏表演能力，培養學生對民族藝術的喜愛，激發學生傳承民族藝術的熱情，把古箏社團打造成有朝氣、有影響力的學生社團。

參考文獻

[1]劉娜.論古箏演奏技巧的運用與發展創新：幫助高職學生了解并認識古箏的演奏技巧與創新[J].遼寧高職學報，

2003（5）：119-121.

[2]張玲玲.古箏藝術的傳承與創新[J].湘潮，2008（4）：

88，90.

[3]姚艷宏.淺談少兒學習古箏的意義及其方法[J].長春教育學院學報，2010（6）：95-96.