高中數學微課的教學方法略探

摘 要：隨著經濟的不斷發展，社會各方面都在發生著深刻的變革，對于教育來說也是如此。為了能夠跟上時代發展的節奏，教育領域正在根據實際的情況做深入的改革。新課程改革正是在這樣的背景之下展開。微課是一種近幾年來比較新潮的教學手段，主要是以視頻作為教學的主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教學活動的全過程。這些視頻一般在5到10分鐘左右。微課在實際應用過程中體現出來的優點是非常明顯的，它具有規模小，靈活性高，參與性強和反饋及時等優點，是現代教學當中一種非常新的適用于課堂的教學方式。微課的出現，無疑是給了教師在課堂上所扮演的角色一個巨大的變化。本文就圍繞高中數學微課的教學辦法做簡要的闡述，并且就提高高中數學教學的效率，從而激發學生學習數學的興趣做大致的探討。

關鍵詞：高中數學；教學；微課；方法

一、 引言

近年來，我國一直在開展新課程的教育改革，目的就是為了改掉傳統教學方式當中不適合現代教育發展的成分，同時也是為了創新教學模式，為了教育的現代化而努力。從而培養出更加適合建設中國特色社會主義的高素質人才。高中是一個非常重要的階段，學生在這個階段基本上已經具備了生活和工作上的基本知識，但是在框架和視野上面的見解還有待提高。對于高中數學來說就面臨著這樣一種問題。但是微課卻很好地解決了這一問題，在課堂上開展微課教學，幫助高中生更有效地學習數學知識，在掌握數學技能的同時還能夠開闊學生的眼界。最大程度地幫助學生提高他們的創新性思維，提高學生的學習效率，從而促進學生的全面發展。我們要知道，微課對于傳統的高中數學教學方法來說，是一種全新的、適用性的教學形式，它是符合高中數學教學發展的要求的。

二、 傳統高中數學教學方法

1. 中國的傳統教育存在很大的弊端，應試教育就是其中之一

在傳統的教學模式當中，由于受到應試教育的影響。教師在進行數學教學的時候往往會過分的重視數學的知識重點和考點，從而減少對學生思維模式的培養和創新力的培養。應試教育讓學生機械的對知識點進行記憶和背誦，進行無休止的題海戰術。而家長也受到應試教育的影響，認為學習成績就可以決定一切，這樣的思想不僅危險而且無知，應試教育雖然是選拔學生的一種手段，但是客觀上來說在一定程度上壓抑了學生學習的天性，不利于學生今后的全面發展。

2. 中國傳統教學模式的另一弊端就是填鴨式的教學模式

在傳統的數學教學模式當中，很多的教師都是填鴨式的教學，也就是照本宣科。教師在講臺上面將本堂課程的內容和考點跟學生講明，在簡單的例題講解之后就開始讓學生進行練習，以此來強化對考點的掌握。一味地進行知識的灌輸，卻忽略了學生的能力和情感接受問題，這就大大地降低了學生的學習效率和學習興趣。

三、 高中數學微課教學方法

1. 選取課題

教師的選題應該具有針對性，教學內容應該相對清晰。在高中數學當中有一些非常基礎但是淺顯易懂的知識，對于這些知識的處理可以簡單地提一下，或者可以略過。但是對于一些要點和難點，這些問題就應該進行針對的解答。同時，教師在課堂教學之前，應該鼓勵學生進行課前的預習，然后在課堂上導入預習的內容。在學習完成之后還要進行復習。使得學生整個學習過程更加清晰，具有條理。

2. 備課設計

這部分的工作主要是針對課堂上的教學手法和教學程序，每一步應該做什么，對于知識應該分成模塊，分塊進行教學，對于學生應該進行分層，對于不同的學生采取不一樣的教學策略，以便讓不同層次的學生都能夠聽懂課程的內容。

3. 制作微課視頻

高中數學微課教學過程中會受到各方面的影響和限制，往往需要教師自己動手來進行視頻的錄制，把需要傳授的高中數學知識進行濃縮和簡化，這樣會讓學生更加容易理解。自己動手錄制的微課視頻是符合學生的層次和學習的情況的，所以更加具有針對性，有助于學生學習效率的提高。

四、 高中數學微課教學的意義

1. 對學生的影響

微課對于學生的影響大致可以分成四個方面來說。首先微課的實現必須要具有比較好的現代計算機設備，這就給學生提供了比較良好的學習條件，使學生可以獲得更多的微課資源，提高學習效率。其次，計算機作為微課的物質載體具有更強的交互性，從中能夠搜索到更多相關的數學知識，也能夠讓學生了解到除了微課還有其他的學習途徑。此外，對于不同的學生，可以根據自己的學習情況來進行微課的選擇，進行強化鞏固。最后，微課作為一種信息化的資源，只要有計算機的存儲空間，那就可以永久的保存，相比傳統的紙質筆記，這樣的信息化筆記時間更久，并且不會丟失，以便供學生永久的進行查閱和修正。

2. 微課對教師的影響

對于教師的影響主要體現在三個方面，首先有了微課，教師可以隨意地控制教學的進度，微課能夠迅速的以一種學生聽得懂、理解得到的方式來進行知識的傳播，教師只需要在一旁進行難點上的引導就可以。通過微課，教師實現了課堂上語言的簡明扼要，不需要再像以前一樣為了一個復雜的知識點糾纏許久，失去對課堂的控制。其次，微課在讓學生充分理解知識點的同時，也在深化教師的認識，從而加強教學經驗的積累。最后，微課在不斷地給教師以改革教學模式上的啟示，對于增強教師的創新能力是非常有幫助的。

五、 結語

在高中數學課程改革的不斷推進下，傳統的教學模式很顯然已經不再適用于這個時代了，在信息技術飛速發展的社會之下，學生和教師需要的是更加具有效率和質量的教學體驗。而微課正符合這一要求，它能夠促成學生良好學習習慣的養成，最終形成一個高效的課堂。

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作者簡介：

梁露丹，廣西壯族自治區防城港市，上思縣上思中學。