淺談信息化教學在農村初中的應用

摘 要：科學技術日新月異，電腦、互聯網、多媒體的產生與飛速發展，推動著世界的變革，當然教育也不例外。傳統教育模式受到巨大的沖擊，學生甚至可以足不出戶就能夠接受教育，教育信息化勢在必行，信息化教學應運而生。調查縣級市重點初中信息化教學普及現狀，分析信息化教學中存在的問題以及解決方法。以初中語文課《秋天》為例，分析初中語文信息化教學的有效性、必要性和可行性。

關鍵詞：信息化教學；存在問題；應對措施；實踐應用的有效性

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》將教育信息化確定為國家“十三五”教育現代化的8大工程之一，并規劃了教育信息化重大工程的內容，同時對應用信息化手段加快學習型社會建設和教育變革做出總體布局。教育信息化是指在教育領域運用計算機多媒體和網絡信息技術，促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發展的新要求。

教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。信息化教學，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。

近期國家教育部及省教育廳加大對信息化教學的投入。如“吉林省中小學教師研修網”和“吉林省教育資源公共服務平臺”的開通和使用，使每一位教師都擁有了展示自己優秀教育成果和互相學習的平臺。打破了傳統教育的時間、空間限制，使教育者的學習和交流可以暢通無阻，教師之間可以通過平臺交流思想，呈現了百家爭鳴的局面。

在信息化教學進行得如火如荼的同時，也出現了很多問題：

1. 農村鄉下學校基礎設施不完善，缺少教育信息化的硬件設施。

2. 年紀較長的教師信息化水平相對較低，不能夠很好地使用電腦、網絡和多媒體教學設備。

3. 普遍存在著“重建設、輕應用”的現象，學校為追求教學的進度和結果，即使有信息化教學設備也棄而不用。

4. 信息化教學設備陳舊，嚴重影響教學的進度和效果。

5. 教學校資源云平臺形式化。上級教育部門硬性規定學分考核制度，教師只是為了完成學分任務，無選擇性地上傳教學資源，掛機聽課，效果不佳。很難做到在平臺上尋找優秀的教育資源和思想交流。

6. 普遍存在過度應用的現象。教師在教學過程中過度依賴網絡和多媒體。缺少自主備課環節，直接在互聯網上照搬照抄。在課堂上過度依賴多媒體課件，甚至以課件代替講課。

針對上述問題提出以下幾點應對措施：

1. 全面推動教育信息化建設。需要政府提供充分的信息化教學基礎設施，然而我國是世界人口大國，受教育人口更是位居前列，更需要發揮地方的能動作用，充分利用現有的教育信息化基礎設施資源，更新換代的淘汰資源可以逐層下放到下一級教育機構。學校可以自行向社會募捐，聯系當地企業大戶進行慈善捐贈。中央和地方充分發揮積極性主動性，相互促進，真正實現教育信息化基礎設施的普及建設工作。

2. 教師信息化教學培訓實行異度原則。對于年輕教師可適用正常的教育進程，布置信息化操作性強的課題；對于年齡較大，信息化水平較低的教師可以從基礎培訓做起，從打字和瀏覽網頁，下載資源做起，從使用多媒體教學一起做起；組成“師徒結對”的形式，在教學方面，年長教師是年輕教師的師傅；在信息化教學方面年輕教師可以做年長教師的師傅，教學相長，相互促進。循序漸進，真正做到切實有效，讓信息化教學的成果惠及全體教師隊伍。

3. 學校要建立健全信息化教學的保障制度。責成教務管理機構做好教學進度和信息化教學的“度”的平衡，明文規定在教育教學中必須要有信息化技術的使用，多媒體的運用。也要避免信息化教學的過度使用，杜絕“滿堂灌”的現象。通過監控設備進行抽查，在日常的校務聽課考核中列為評分的一項。

4. 做好信息化設備更新換代和日常養護工作。對于陳舊的設備要及時清理，要發揮它們的用處，下發到下一級條件較差的教育單位。大多數教育單位對信息化設備的保養和升級的工作處于失位狀態，對教師正確使用電腦進行指導，督促定期殺毒，對信息化教學設備進行適當升級，有嚴重漏洞的程序進行升級，對信息化設備難以驅動的版本盡量不要升級。

5. 升級教師信息化培訓平臺。對于遠程課程設置中途點擊簽到原則，縮短簽到時間。將考核成績與教師的年終評比和職稱晉級相掛鉤。突出其重要地位，引起高度重視。

信息化教學不僅要有基礎設施、制度、理論作為支撐，更需要在實際教學中去實踐。因為實踐是檢驗真理的唯一標準，是事物發展的根本動力。我在日常的教學中盡可能多地運用信息技術，努力實現信息化教學。以初中人教版七年級語文上冊《秋天》一課為例分析信息化教學的有效性：

《秋天》

查找信息：通過電腦、互聯網和備課資源平臺搜集大量有關《秋天》課程的教案、課件進行整合備課，有效地擴寬了備課思路，搜集了大量的相關信息。如讀詩、品詩，最后要學會寫詩。然而對于初一的學生來說做詩是有一定難度的。于是我利用互聯網查找解決辦法，找到了一些微型詩的材料，了解了“三行詩”。三行詩是一種微型詩，不講求格律，只要有合適的意象，再加入自己的情感即可。一般為三行，非常簡單，易于學習，降低了寫詩的門檻。向學生們介紹“三行詩”的流行程度和趣味性（利用網絡查找）。

新課導入在教學中占據著非常重要的作用：利用Photoshop制作照片。利用教室多媒體進行班級語文授課。利用PowerPoint幻燈片形成課件。

導入在教學過程中就像一臺戲的序幕，安排得當就能收到先聲奪人的奇效。我準備采用圖片導入的方法。上課前請同學們欣賞幾幅秋天的照片（多媒體展示），通過圖片讓同學們能夠直觀地接觸到秋天，感受秋天的特點。有效地為詩歌講解創設氛圍，創設情境，使學生能夠真情地投入到學習和理解中。

學科教學的基本環境從黑板逐漸延伸到電子計算機、投影儀、多媒體，利用現代網絡技術，使語文教學現代化、立體化、多維化。利用好了多種信息技術手段形成的現代語文課，真的是妙趣橫生，充滿魅力，更能吸引學生們的興趣，引起學生們的注意力。信息化教學是拓寬教學思路，豐富課堂形式，調動學生積極性的有效措施和途徑。

參考文獻：

[1]管玨琪.電子書包環境下中小學生的數字化學習力研究[D].華東師范大學，2017.

作者簡介：

李一聰，吉林省磐石市，吉林省磐石市第三中學校。