課外閱讀在小學語文教學中的措施

曾連花 陳亥生

[摘 要] 閱讀對小學生來說是獲得信息和知識的有效途徑與方法。近年來，由于新課改的不斷推進和實施，人們對小學語文教學的課外閱讀越來越重視。在小學語文教學，課外閱讀是其中一個重要的組成部分，可以有效激發學生學習的興趣和好奇心，也可以拓展學生的眼界，豐富學生的知識儲備，為小學語文教學奠定良好的基礎。教師應該突出強調課外閱讀的重要性，指導學生進行正確課外閱讀，讓學生通過課外閱讀來完善自己的知識體系，以全面提升學生的語文核心素養。

[關鍵詞] 課外閱讀；小學語文教學；重要性

課外閱讀對小學生閱讀能力的提升具有重要作用，教師在組織好課堂教學之外，還應關注小學生的課外閱讀情況，注重課外閱讀指導策略，讓學生通過課外閱讀不斷豐富自己的知識，提升自己的閱讀理解能力，為以后的語文學習奠定良好基礎。

一、課外教學對小學語文教學的作用

語文學習貴在積累，需要堅持，而學生課堂學習的時間有限，教師如果不進行課外延伸和課外拓展，就很難提升學生的語文成績，課外閱讀活動對小學生的閱讀理解能力的培養、對語文的學習興趣的培養都具有重要作用。

（一）調動小學生學習的興趣和積極性

小學生由于受到各方面的影響和約束，比如年級小的學生，通常不具有一定的自我控制能力，在語文教學過程中總是很難集中注意力，致使小學語文教學質量和效率比較低。想要有效解決這一問題，提高小學語文課堂教學的質量和效率，重點在于培養小學生語文學習的興趣和動力。而開展課外閱讀教學可以較好地滿意上述要求，因為課外閱讀內容具有一定的多樣性，可以有效調動小學生的求知欲望，同時，在小學生課外閱讀過程中，語文教師需要給予正確的指導，讓學生采用科學合理的閱讀方法，有效避免課外閱讀給學生帶來的學習壓力，讓學生可以在輕松自由的氛圍下進行課外閱讀。通過這樣的方式調動學生學習的興趣和積極性，充分展現教師的榜樣作用，積極影響學生主動進行課外閱讀活動，為小學生以后的語文學習打下扎實的基礎。

（二）推動小學生全面發展

在小學階段，學生的心智和思維能力還沒有發育完全，很容易受到各方面因素的影響，尤其是學生的學習水平和心理發育，所以需要小學語文教師及時組織開展課外閱讀教學活動，為學生打造出一個自在愉悅的閱讀氛圍。并且，課外閱讀是否可以正常有序地進行，這與師生、家長都有著極大的關系，這就需要教師及時改進和完善自身的教學理念，深刻認識到課外閱讀對小學生全面發展的重要性，將課外閱讀與語文教學有機結合，不管是課內還是課外，學生都可以獲取豐富的語文知識，將語文知識深深印在自己的腦海。另外，通過課外閱讀的開展，可以推動語文素質教育，引導學生在良好的氛圍中學習和獲得語文知識，從而實現學生全面發展的預期目標。

（三）培養學生樹立正確的三觀和道德品質

一般情況下，課外閱讀具有較強的開放性，小學生可以隨意選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，但是語文教師需要給予正確引導，指導學生科學合理地選擇書籍，通過有效閱讀可以讓小學生充分了解我國傳統的文化內涵和各種經典優秀的文學作品，從而豐富小學生的視野，提高小學生的思維能力和創造力，有效促進小學生綜合能力的發展和良好道德品質的培養，同時，經過小學語文教師正確合理的指導，可以讓學生在閱讀過程中得到優秀文化的熏陶，促使小學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。

二、課外閱讀更好應用在小學語文教學中的措施

為了讓學生的課外閱讀活動不流于形式，教師應該重視對學生課外閱讀的指導，讓課外閱讀成為一種有效的教學手段，以起到真正的實效性。

（一）培養小學生朗讀意識

朗讀對于小學生語文學習來說具有非常重要的作用，也是小學語文教學中一個重要內容。對于小學傳統的語文教學而言，教師在閱讀教學過程中通常根據閱讀內容來設置閱讀問題，讓學生在問題的壓力下進行閱讀，這種課外閱讀雖然可以提高學生閱讀的速度，但是學生閱讀的享受感會大打折扣，這樣被動的閱讀不是學生所喜歡，長此以往，學生很容易產生厭惡心理，所以教師需要以學生綜合能力為出發點，指導學生自主進行課外閱讀，讓學生自由享受閱讀的過程。

教師在小學語文教學中，可以借助多種不同的方式指導學生課外閱讀。例如組織故事會，讓學生自由講述自己閱讀到的好故事，和學生們共同分享，在這個過程中，學生需要有情感地朗讀文章和故事，從而提高小學生語言表達能力和勇氣，在無形中培養小學生朗讀的意識和習慣，有效提升小學生的學習水平。

（二）創設良好的學習環境

課外閱讀可以有效激發小學生的語文學習積極性和興趣。在實際語文教學過程中，教師應該借助課外閱讀營造良好的學習環境，通過課外閱讀讓小學生喜歡語文學習，集中注意力投入到語文學習中，只有這樣，學生才會自動自愿進行語文學習。同時，教師能夠借助情景創設和有趣的故事，吸引小學生的注意力，充分調動小學生學習語文的興趣和積極性，以及對語文的求知欲望。

教師在小學語文教學過程中要積極正確引導小學生的思想，實時引導小學生開展課外閱讀，并且還要重視周圍環境對小學生語文學習的影響，借助多媒體技術等教學工具，為小學生營造一個良好的學習氛圍。根據小學生的實際學習能力和閱讀能力，為小學生推薦具有針對性的閱讀書籍，比如《安徒生童話》等，從而提高小學生的創新思維和閱讀、學習水平。在小學語文課堂教學中，教師可以為小學生放映一些相關的故事圖片和內容片段，從而調動小學生的好奇心和興趣，讓小學生自主自發地投入到課外閱讀中，進一步促進小學語文教學質量和效率的提升，促進小學生綜合能力的發展。

（三）指導小學生正確選擇閱讀材料

小學語文是小學素質教育中最基礎的一門課程，對小學生智力和各方面能力的發育與培養具有積極作用，可以推動小學生精神、人格和文學修養的發展，所以在語文課外閱讀教學過程中，教師應該合理指導學生正確地選擇閱讀材料和書籍。例如我國一些經典文學作品、文言文等，通過其豐富情感和優美的詞句段落讓學生感受文化世界的內涵，同時引導小學生反復閱讀這些好詞好句，以此有效提升小學生的領悟能力和文學素養，加強小學生思維創新能力的培養。比如，小學語文教師還可以指導小學生閱讀背誦我國著名的古詩詞，讓學生通過閱讀體會這些古詩詞中的意境和表達內容，從而產生共鳴，在這個基礎上，教師指導學生挑選的閱讀材料要盡量貼近學生的實際生活和心靈感受，以此提高小學生學習語文的積極性和主觀能動性。

課外閱讀對小學語文教學意義重大，對提升學生語文成績具有明顯作用。為了提升學生的課外閱讀興趣，讓學生積極投身到課外閱讀活動中，教師應該突出強調課外閱讀的重要性，指導學生正確進行課外閱讀，讓學生通過課外閱讀來完善自己的知識體系，以全面提升自己的語文核心素養。

參考文獻

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責任編輯 周正旺