《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

李雪

一、背景分析

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀

1.課標(biāo)原文

①用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)。

②用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

①“用簡單的方法”是要求教師在教學(xué)中，盡可能采用簡單的、直觀的教具，或者學(xué)生感興趣的模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生認識地球自轉(zhuǎn)規(guī)律。本課時借助多媒體動畫及地球儀來完成。“演示”這一行為動詞則在提醒教師，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生展開，讓學(xué)生借助地球儀操作演示地球自轉(zhuǎn)過程，通過動手操作、觀察體驗，達到最終領(lǐng)悟所學(xué)知識的目的。

②“用地理現(xiàn)象”是要求學(xué)生養(yǎng)成觀察自然的習(xí)慣，感受現(xiàn)實生活中與地球自轉(zhuǎn)運動有關(guān)的地理現(xiàn)象;“說明”則是鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力，并把感性知識上升為理性知識的能力，要求學(xué)生不僅要勤于觀察自然界日月星辰的東升西落、晝夜交替、時間差異等地理現(xiàn)象，更要善于結(jié)合自己的感悟，用地理語言表達自己的觀點。

（二）學(xué)情分析

1.學(xué)生年齡特點分析

《地球的自轉(zhuǎn)》學(xué)習(xí)主體為七年級的學(xué)生，從年齡特點來看，他們好奇、好表現(xiàn)，第一次接觸地理這門課程，大部分學(xué)生興趣較為濃厚;生理上，七年級學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，都希望能得到老師的表揚和贊賞。

2.學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析

這節(jié)課的內(nèi)容是繼第一節(jié)《地球和地球儀》之后編排的，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識，而且生活當(dāng)中學(xué)生也感知到了太陽從東邊升起西邊落下、白天和黑夜的變換、春夏秋冬的變換等自然現(xiàn)象，甚至有經(jīng)驗、層次較高的學(xué)生還知道日本的時間要比中國早1個小時等，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)地球的運動打下了很好的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

因為地球的運動較為抽象、空間概念強、動態(tài)與靜態(tài)思維轉(zhuǎn)換大，而且學(xué)生的空間思維能力有限，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識還是有一定難度的。但是，七年級學(xué)生已具備基本的觀察和分析歸納能力，學(xué)生還是可以在教師的引導(dǎo)下聯(lián)系生活實際經(jīng)驗、借助多媒體課件和視頻、利用地球儀親自動手演示自轉(zhuǎn)等活動來達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）課程資源利用與開發(fā)（教材、教具等）

1.教材內(nèi)容地位和作用分析

《地球的自轉(zhuǎn)》是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)《地球的運動》第一課時的內(nèi)容，主要內(nèi)容有地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（日月星辰東升西落、晝夜交替、時間的差異）。《地球的運動》在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動、從地球的自轉(zhuǎn)到地球的公轉(zhuǎn)，這對后面天氣與氣候知識的學(xué)習(xí)起到了重要的承接作用，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。應(yīng)該指出的是，地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學(xué)上的方便。

2.知識結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)圖

3.教學(xué)重點與教學(xué)難點

限于我校七年級學(xué)生的空間想象能力，學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的理解較為困難，所以把地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象作為本節(jié)重點。由晝夜更替而造成不同地方的時間差異，這是地球自轉(zhuǎn)的另一個事實。但是，學(xué)生受活動范圍的限制，對不同地方存在時間差異的理解較為困難。為了解決這些問題，采用學(xué)生自己動手演示、結(jié)合生活實際舉例的方法，以便于學(xué)生系統(tǒng)地理解。

因此，根據(jù)我校七年級學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)和我對課標(biāo)要求的解讀，確定本課時的教學(xué)重點為：①會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，通過演示發(fā)現(xiàn)地球運動的特點和規(guī)律;②用身邊的地理現(xiàn)象來說明地球的自轉(zhuǎn)。教學(xué)難點為：通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

4.對教材的處理

為了結(jié)合學(xué)習(xí)主題，教材中安排了一段閱讀材料《是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？》，主要是讓學(xué)生受到相關(guān)科學(xué)發(fā)展史的教育;同時，能適度拓展學(xué)生的天文知識、激發(fā)學(xué)生的空間想象力。我將這段材料設(shè)計在講解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象（“晝夜交替”“時間差異”）之后，既保持了知識點的連續(xù)性，又達成了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、崇尚科學(xué)的精神。

5.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)

為了使學(xué)生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實驗和一段閱讀材料（是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？）引出了人類研究地球運動的歷史，讓學(xué)生理解一個簡單的現(xiàn)象是靠人類不斷探索、研究得到的，使學(xué)生提高對科學(xué)知識的重視性，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、崇尚科學(xué)的精神。

6.教學(xué)資源的運用與開發(fā)

①教具準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、手電筒

②課堂生成教學(xué)資源的預(yù)測：學(xué)生在觀看地球自轉(zhuǎn)的動畫后，我設(shè)計了學(xué)生借助地球儀演示地球自轉(zhuǎn)的活動，由于學(xué)生地理知識的層次參差不齊，再加上教師并未做正確的演示示范，所以就會有學(xué)生在演示中出錯，如撥動地球儀的方向相反，或者自轉(zhuǎn)時地軸直立等，這時再找學(xué)生來糾正演示，充分利用學(xué)生的演示活動來糾錯，達到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果。

二、教學(xué)實施方案

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

①用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)，說出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期。

②用簡單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

③用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明在現(xiàn)實生活中為什么需要具備時差知識。

2.過程與方法目標(biāo)

①通過看動畫、演示地球儀，親身體驗理解地球的自轉(zhuǎn)。

②通過模擬演示，發(fā)揮想象能力，理解地球自轉(zhuǎn)造成的晝夜更替現(xiàn)象。

③運用地球自轉(zhuǎn)知識，解釋身邊的一些地理現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

①通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生了解地球、探索宇宙的興趣，樹立保護地球的意識。

②培養(yǎng)堅持真理、崇尚科學(xué)的精神。

（二）教學(xué)方法

通過觀看地球自轉(zhuǎn)的動畫和借助地球儀演示活動參與各項探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間思維和想象力、地理語言組織及表達能力、小組合作學(xué)習(xí)能力等。本節(jié)的活動設(shè)計的活動主題是“演示地球自轉(zhuǎn)，說明地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象”，從“演示與觀察”“聯(lián)系與說明”“讀圖與思考”三個方面來完成活動。這些活動的安排和實施，不僅能加強學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、時間差異現(xiàn)象的認識，還使人們?nèi)粘Ｉ畹淖飨r間安排與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系得到進一步的明確，從而使教學(xué)目標(biāo)落實到位。

（三）教學(xué)過程（見下表）

三、教學(xué)反思

本節(jié)課時主要是探究地球的自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)，帶來的自然現(xiàn)象。上完這節(jié)課后，我靜下心來，細細品味，有驚喜，也有遺憾。

（一）成功之處

1.教學(xué)效果方面：

①從目標(biāo)的達成來看，知識點到位，學(xué)生基本上能在課堂上掌握本堂課的內(nèi)容。

②從教學(xué)流程來看，本堂課由淺入深，逐一講解了地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期，以及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替和時間差異的現(xiàn)象，思路清晰。

③從學(xué)生參與度來看，本堂課通過教師講授及學(xué)生演示，借助地球儀、多媒體課件，給學(xué)生參與課堂創(chuàng)造了較好的條件，因而學(xué)生的參與度較高。

2、課堂教學(xué)方面：

①整堂課以學(xué)生的探究為中心，以學(xué)生的活動支撐課堂。本課時通過演示地球自轉(zhuǎn)、學(xué)生成果的分享及地圖的閱讀等活動，達成教學(xué)目標(biāo)。

②通過問題的設(shè)置，努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)中教師通過一個個問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層思考、層層遞進，由淺入深。

③能借助多媒體輔助教學(xué)。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，加之初一學(xué)生的空間思維能力較弱，因此教學(xué)時利用動畫、視頻等向?qū)W生展示了地區(qū)的自轉(zhuǎn)，既便于教師的講解，學(xué)生也更容易理解。

④教生活中的地理。在課堂教學(xué)中融入了很多生活地理。如讓學(xué)生舉例生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了地球是自西向東旋轉(zhuǎn)？我們的日常生活中哪些方面要注意時差問題？這樣的設(shè)計讓課堂富有生活氣息，這也是新課標(biāo)的要求。學(xué)習(xí)生活中的地理，能夠用地理知識解釋生活中的自然現(xiàn)象。

（二）不足之處

1.撰寫教學(xué)設(shè)計時沒有充分地“備”好學(xué)生。因為上課的學(xué)校和我校相比，學(xué)生的地理素養(yǎng)較高、學(xué)習(xí)能力較強、見識較多，所以針對我校學(xué)生設(shè)計的有些教學(xué)環(huán)節(jié)在上課時就顯得簡單、多余和重復(fù)，從而造成了時間上的拖沓和分配不合理現(xiàn)象。

2.課堂語言組織較為不連貫，知識點的過渡較為生硬，課堂環(huán)節(jié)間的過渡也很生硬;語言不精練且語速過快，語氣缺乏抑揚頓挫和激情，這在一定程度影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性，

3.課堂時間上把握不準(zhǔn)確。由于在講地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特點時較為拖沓，導(dǎo)致之后探討晝夜交替及時間差異時，沒有充分讓更多的學(xué)生展示自己的成果;課堂總結(jié)時也顯得匆忙，設(shè)計的有關(guān)作業(yè)及課后探究問題都沒有提及，也沒有達成學(xué)生德育的培養(yǎng)。