高校畢業(yè)生就業(yè)難分析

劉澤寧 金天一

摘要：隨著義務(wù)教育的全面推進，我國國民教育普及程度不斷提高，各高校近年來不斷擴招，大學(xué)生人數(shù)如雨后春筍般不斷增加。加之我國經(jīng)濟增速下行、保持中低速發(fā)展，隨之而來的就業(yè)問題十分嚴(yán)峻。就業(yè)與每個畢業(yè)生息息相關(guān)。如何在嚴(yán)峻的形式中脫穎而出，如何搭乘改革創(chuàng)新的東風(fēng)，將就業(yè)問題迎刃而解，是政府、高校和畢業(yè)生急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；大學(xué)生；規(guī)劃；定位

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國綜合國力不斷發(fā)展，受教育程度不斷提高，近年來大學(xué)生人數(shù)的不斷增加。但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向，缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究，高等教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與企業(yè)需求的不對等使得大多數(shù)的大學(xué)生對未來沒有清晰的規(guī)劃。首先從地域上分析，發(fā)展程度較好的大型城市，如北京、上海、深圳等，有著較多且較為優(yōu)質(zhì)的工作崗位，成為大學(xué)生畢業(yè)后競相前往的就業(yè)地；反觀較為落后的二三線城市，因為工作、生活環(huán)境等問題，使得有較少一部分畢業(yè)生愿意前往。這就出現(xiàn)了“一邊倒”的現(xiàn)象，“就業(yè)難”和“用工荒”同時出現(xiàn)。其次薪資待遇差別顯著，用人單位的不平等待遇更使得就業(yè)環(huán)境雪上加霜。

二、造成就業(yè)難的主要因素

1.經(jīng)濟增速下緩，就業(yè)拉動減弱

經(jīng)濟變化影響就業(yè)環(huán)境。我國經(jīng)濟由高速轉(zhuǎn)向中高速增長，處于新舊動能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟下行壓力較大。經(jīng)濟運行正面臨著供給側(cè)和需求側(cè)都急待結(jié)構(gòu)性調(diào)整的雙重壓力，供給側(cè)方面的問題是結(jié)構(gòu)性供給過剩和結(jié)構(gòu)性供給不足并存。從需求側(cè)來看，拉動經(jīng)濟的三大動力：投資、消費、出口，在刺激經(jīng)濟的運行方面，作用呈現(xiàn)遞減趨勢，需求側(cè)不能很好地拉動經(jīng)濟。這對促進就業(yè)工作帶來一定挑戰(zhàn)。導(dǎo)致整體用工需求下降。

2.高等教育專業(yè)技能滯后

一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能。大量課程設(shè)置滯后，難以跟緊科技前沿動態(tài)，一方面大學(xué)培養(yǎng)與市場對人才的需求錯位，企業(yè)未能與高校建立直接的人才供需鏈。另一方面，高校的人才培養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)不明確。社會各行業(yè)各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺膶I(yè)技能要求不盡相同，對他們的專業(yè)素養(yǎng)也有不同的標(biāo)準(zhǔn)，而高校對人才培養(yǎng)的同質(zhì)化要求很難適應(yīng)這一發(fā)展。近年來，各高校都先后建立了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)、開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但都處于起步階段，沒有形成環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)教育體系。教育方式和手段都較為簡單、單一，缺乏實踐性內(nèi)容。

3.畢業(yè)生自我定位不準(zhǔn)

有些大學(xué)生自以為進入大學(xué)就是拿到了保障，在校期間一味地玩樂，荒廢了學(xué)業(yè)，也忽視了綜合能力的培養(yǎng)，自身素質(zhì)和能力自然無法滿足用人單 位的要求。同時現(xiàn)今進入大眾化教育階段，所謂的社會精英崗位與高校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量相比顯得不充足甚至短缺，就高校大學(xué)生整體的就業(yè)情況而言，已經(jīng)進入了一個“大眾化就業(yè)”的時代，一部分畢業(yè)生通過競爭，走上社會的精英崗位，必然也要有一部分畢業(yè)生從事與“大眾化教育”相適應(yīng)的就業(yè)崗位。然而一些大學(xué)畢業(yè)生不愿面對這種現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變，不考慮自身實際情況，仍然固守傳統(tǒng)的精英教育的就業(yè)觀念，與現(xiàn)實脫節(jié)。他們過分自信，認(rèn)為憑自己的能力完全可以找到一份理想的高薪的工作，從而輕視那些較累的、薪水較低的工作，但他們的自身能力又不足以取得這樣的工作，只好“高不成，低不就”。

三、緩解就業(yè)難的途徑

1.政府宏觀調(diào)控扶持就業(yè)

今年1月的國務(wù)院常務(wù)會上，李克強總理把“保障就業(yè)”稱為政府“最要緊的責(zé)任”。去年5月赴人社部專題考察就業(yè)工作時，總理向相關(guān)負(fù)責(zé)人和工作人員明確指出：“就業(yè)是民生之本，怎么強調(diào)都不過分！”處處體現(xiàn)黨和國家迫切解決就業(yè)問題的決心。政府緩解就業(yè)難的問題，筆者認(rèn)為首先應(yīng)制定完善的政策法規(guī)體系，能夠確保大學(xué)生就業(yè)的基本權(quán)利，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)市場的公平、公正。其次加強宏觀調(diào)控，建立適應(yīng)高校畢業(yè)生就業(yè)的體系政策。

2.高校積極改革促進就業(yè)

加快高校教育體系改革工作適應(yīng)市場發(fā)展需求，我國高等院校在學(xué)科設(shè)置方面必須結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢做出及時調(diào)整。針對社會急需的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)擴大招生；針對教學(xué)質(zhì)量差、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)減少招生。另外我國高校在辦學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)堅持“面向市場、面向社會”的原則。應(yīng)當(dāng)進一步深化教育體系改革，提高大學(xué)生各項綜合能力，具體包含專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生全面武裝自己，全面提升各項綜合能力，發(fā)展成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化復(fù)合型人才。與此同時思維方式、自學(xué)鉆研能力、遭遇挫折后的反思、創(chuàng)造與抓住機遇的應(yīng)變能力，則是更為重要的工作能力，高校應(yīng)加強此方面的建設(shè)工作。

3.大學(xué)生自我調(diào)整適應(yīng)就業(yè)

專業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)的最核心能力，也是用人單位進行招聘時重點考察的能力。大學(xué)生首先應(yīng)掌握所學(xué)專業(yè)知識，有著扎實的基本功。同時應(yīng)注重就業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。就業(yè)素質(zhì)不僅包括所學(xué)的專業(yè)知識，還包括良好的職業(yè)道德以及溝通交往、隨機應(yīng)變的能力。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，大學(xué)生在選擇職業(yè)時，禁忌眼高手低。另外在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生必須樹立科學(xué)的就業(yè)觀，在擇業(yè)道路上走多元化方向，在流動中尋找機會，頭腦清醒的養(yǎng)成到自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念。

四、結(jié)語

總之，面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生需要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的新式就業(yè)觀念，從而打破一步到位，從一而終的舊式就業(yè)理念。大學(xué)生作為中國未來發(fā)展的建設(shè)者，需要社會為其提供良好的就業(yè)環(huán)境和思想觀念，也需要自身的堅持和奮斗。糾正大學(xué)生的就業(yè)觀念是拯救與緩解社會就業(yè)壓力的根本方略。我們有理由相信在，多種舉措和多重變數(shù)的影響下，大學(xué)生就業(yè)難問題終將成為一個歷史問題。

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作者簡介：劉澤寧，單位：遼寧科技學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院。