搭建大學生黨員作用發揮綜合平臺的研究與實踐

丘志君 馮曉駿

摘要：大學生黨員是大學生群體的優秀代表，是廣大學生的表率，肩負著崇高而艱巨的歷史使命。廣東金融學院互聯網學院加強學生黨建工作“供給側”改革，凸顯“內涵建設”和“文化建設”，搭建“六位一體”的大學生黨員作用發揮綜合平臺，不斷提升大學生黨員全面發展和服務師生的能力，充分發揮黨員的先鋒模范作用。

關鍵詞：大學生黨員；作用發揮；綜合平臺；研究

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。大學生黨員是青年大學生中的先進分子和骨干力量，是黨的新鮮血液，是全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興中國夢的中堅力量，發揮大學生黨員的先鋒模范作用，既是大學生黨員全面發展的現實需要，也是永葆黨員先進性的客觀要求。廣東金融學院互聯網學院（以下簡稱：互聯網學院）在搭建大學生黨員作用發揮綜合平臺的研究和實踐中，結合該院實際，充分發揮大學生黨員積極性，多措并舉，搭建“六位一體”的大學生黨員作用發揮綜合平臺，逐漸探索出一條適合學院自身實踐情況的道路。

一、大學生黨員作用發揮面臨的挑戰

（一）學生黨支部工作和活動方式單一，在廣大學生中的影響力不夠，戰斗堡壘作用未充分發揮出來。

學生黨支部工作機制不夠科學，組織建設不能夠與時俱進，工作方式方法單一，內容不新穎，黨員教育形式缺乏創新和活力，不能夠激發成員的熱情和興趣，在一定程度上削弱了黨組織的影響力。

（二）實行學分制后，傳統班集體的管理模式逐步向公寓管理模式轉變，黨員在培養集體主義觀念方面有所淡化。

學分制的推行，讓學生自主選課、自選修業年限等，逐漸淡化了班級和年級的概念，學生活動呈分散性的特點，同班同學逐漸變成了“同課同學”，聚少分多，傳統的自然班也就隨之分散了，傳統班集體的管理模式也逐步向公寓管理模式轉變，唯一不散的陣地就是宿舍了。因此，在黨員的集體主義觀念培養方面，除了傳統的班集體觀念外，黨員的宿舍集體觀念培養方面也有待提升。

（三）低年級黨員銳減，高年級黨員增加，黨員在低年級的先鋒模范作用有所弱化。

根據黨章和《中國共產黨發展黨員工作細則》《普通高等學校學生黨建工作標準》等黨內有關規定，申請入黨的人必須年滿18歲，由本人向黨組織提出書面入黨申請，黨組織收到入黨申請書后，經過嚴格考核審查后，確認為入黨積極分子；入黨積極分子在經過一年以上培養教育和考察后，才能擇優成為發展對象，再經過規定流程后成為一名預備黨員。因此，對照以上規定和流程，高中生入黨的機會屈指可數；大學生從大一第一學期提出申請順利確定為入黨積極分子后，也要歷經一年多在第四學期才有機會成為發展對象。據統計：互聯網學院近年來接收的高中生黨員分別為：2014級4人、2015級4人、2016級1人、2017級3人；各年級黨員數為：大一3人，大二1人，大三39人，大四47人。低年級黨員數量的減少，造成了黨員在低年級的先鋒模范作用有所減弱。

（四）在自媒體時代，思想政治教育網絡陣地建設相對滯后，黨員不敢于、不善于在網絡平臺“發聲亮劍”。

大學生作為自媒體最重要的使用群體之一，這種新媒體技術對他們的價值觀念產生了很大影響；對理想信念教育開展帶來了很大困境，信念教育工作的被動性、單向性、滯后性，難以適應自媒體語境的主動性、多元化、高時效特征和需求；同時，對大學生進行社會主義核心價值觀教育的實現載體需要不斷創新。另外，由于自媒體新聞真實性存疑、媒體公信力較低、受眾選擇性困惑等缺點，造成黨員不敢于、不善于在網絡平臺“發聲亮劍”。

二、搭建大學生黨員作用發揮綜合平臺的思路

互聯網學院按照《普通高等學校學生黨建工作標準》，扎實推動全面從嚴治黨向基層延伸，既嚴把黨員發展質量關，又充分調動大學生黨員的積極性和創造性，加強學生黨支部建設，不斷推進學生黨建工作“供給側”改革，堅持如下四點思路搭建大學生黨員作用發揮綜合平臺。

（一）堅持“內涵建設”，建設“學習型、服務型、創新型”黨支部。

（二）堅持“重心轉移”，實現“學生黨建進公寓、學生黨員進宿舍”。

（三）堅持“以高帶低”，實現高年級黨員對低年級學生的“傳幫帶”。

（四）堅持“線上線下”，構建和搶占學生黨建和思政工作網絡平臺。

三、搭建“六位一體”的大學生黨員作用發揮綜合平臺

互聯網學院按照“內涵建設、重心轉移、以高帶低、線上線下”的建設思路，在實踐中凸顯“內涵建設”和“文化建設”，努力搭建“六位一體”的大學生黨員作用發揮綜合平臺，讓黨員積極參與其中，引領“六大文化”建設，彰顯校園文化自信，讓學生黨員自覺把個人的目標追求和價值的實現融入到集體工作與活動中，在廣大同學中樹立起學生黨員的良好形象，影響和團結廣大同學同圓大學夢、共筑中國夢。

（一）搭建黨團文化建設平臺，讓學生黨員爭做黨的路線方針政策的宣傳者。以“黨員之家”為載體搭建黨團文化建設平臺，構筑學生黨員的精神家園。“黨員之家”以“引領先進，服務師生”為宗旨，下設黨員服務中心、心理服務中心、學習互助中心，開展“優秀黨員論壇、黨團知識競賽、黨課培訓、學習互助”等家園活動，為廣大黨員和入黨積極分子創設了學習教育的平臺和鍛煉服務的舞臺，也為“學習型、服務型、創新型”支部建設打下了堅實的基礎。

（二）搭建專業文化建設平臺，讓學生黨員爭做品學兼優、專業自信的探索者。以專業文化節-互聯網“+”年華為載體搭建專業文化建設平臺，為學生黨員的專業學習、競賽、實踐開辟廣闊天地。實踐證明，學生黨員不僅積極參與各項活動和競賽，把互聯網“+”年華系列活動作為校內選拔賽，并積極走出校門，在“藍橋杯”全省賽和國賽中均獲得了優異的成績。

（三）搭建社團文化建設平臺，讓學生黨員爭做活躍校園文化的社團積極分子。堅持“一專一團”的理念，每個專業對應建立一個專業學術社團，進而搭建社團文化建設平臺，讓學生黨員或入黨積極分子牽頭建設好社團，為豐富廣大學生的第二課堂活動作出不懈努力。結合專業實際，先后成立了JAVA部落、電子商務學會、互聯網金融學會，其創辦的軟件設計大賽、電商創業論壇、互聯網知識競賽等成為了校園文化建設的品牌項目。

（四）搭建公寓文化建設平臺，讓學生黨員爭做廣大學生的“勤務員”和“安全員”。以宿舍管理委員會為載體搭建公寓文化建設平臺，讓學生黨員或入黨積極分子擔任樓長、層長、舍長，實行“三長”聯動，加強學生公寓的管理、服務和公寓文化建設，以適應實行學分制后傳統班集體的管理模式逐步向公寓管理模式轉變的新挑戰，實現“學生黨建進公寓、學生黨員進宿舍”，做到“平常時間能看得出來，關鍵時刻能沖得出來，危難時刻能豁得出來”。

（五）搭建實踐文化建設平臺，讓學生黨員爭做志愿文化、就業創業的爭先者。學生黨員發揮主力作用，結合各自的專業優勢，組織動員廣大青年學生積極開展電腦義務維修、支教、社會調研、三下鄉、實習實訓等活動，服務社區和基層，參與創新創業活動，通過高年級帶動低年級，一級帶一級，建立了系列志愿服務、三下鄉活動和實習實訓等基地，構建實踐文化建設的長效機制。

（六）搭建網絡文化建設平臺，讓學生黨員爭做網絡輿論的引領者和網絡平臺的“發聲亮劍”者。以構建高校黨建微信自媒體平臺為重點，實現師生黨員的“全覆蓋”，以各個黨支部為單位，培育一支學生黨員信息員隊伍，通過各種途徑提升大學生黨員的媒介素養，引導他們學會信息發布與信息接收，注重培養他們的信息判斷能力，引領大學生在自媒體環境下能夠樹立正確的價值觀，在傳播輿情控制、危機預警機制中發揮相應的作用。

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作者簡介：丘志君（1977-）男，廣東梅縣人，碩士，講師，研究方向：黨建和思想政治教育；馮曉駿（1990-），女，廣東廣州人，碩士，實習研究員，研究方向：黨建、團建和思想政治教育。