高中時事政治教學方法探析

摘要：時事政治是高中政治教學的重要內容，開展時事政治教學，可以增強學生的政治覺悟，提高學生的綜合素質，讓學生了解時事。本文就高中時事政治教學方法作了相關分析。

關鍵詞：高中政治教學；時事政治；教學方法

就當前高中時事政治教學來看，依然在沿襲傳統的教學方法，機械式當地向學生灌輸時事政治，忽略了學生的主體作用，而這種機械性的教學嚴重缺乏實用性和趣味性，難以調動學生的學習積極性，不利于時事政治教學目標的實現。因此，要想提高時事政治教學質量，教育工作者就必須革新教學方法。

1.高中時事政治教學的重要性分析

時事政治教學作為高中政治教學的重要組成部分，加強時事政治教學的作用是巨大的。首先，時事政治是對高中政治教材內容的補充，時事政治涉及到政治、經濟、文化等多個領域的內容，開展時事政治教學，可以拓展學生的視野，讓學生學習到更多的知識。其次，加強時事政治教學可以激發學生的政治學習興趣。時事政治來源于生活實際，許多時事政治問題都可以在高中政治教材中找到其理論依據，能夠激發學生探究、學習的積極性。另外，時事政治教學有利于提高學生的思想政治水平，提升學生的學習效率。

2.高中時事政治教學方法

2.1探究式教學

所謂探究式教學就是學生在教師的指導下，讓學生自主學習、探究的一種教學方法。探究式教學符合了我國教育改革需要，打破了傳統教學的桎梏，有利于激發學生的學習積極性和主動性，從而實現高效課堂教學。因此，在高中時事政治教學中，教師應積極開展探究式教學法來引導學生學習。如，在《文化與經濟、政治》這一知識時，教師可以結合我國推行的“一帶一路”戰略，讓學生去探究這一戰略在文化、政治、經濟中的作用。通過這種方式，可以更好地激發學生的學習積極性和主動性，促使學生積極參與到課堂教學中來，從而提高教學有效性。

2.2多媒體教學

就高中政治這門課程來看，政治教材中摘入的時事政治非常少，而且大多是一些過時的材料，在開展教學過程中，教師所教內容十分有限，容易讓學生產生一種意猶未盡的感覺。教學資源的局限性是制約當前高中時事政治教學有效性的重要因素。基于當前高中時事政治教學面臨的這一問題，多媒體教學給予了解決方案。多媒體作為信息技術發展的產物，它結合了聲音、視頻、音頻、圖片等多種功能，實現了由靜態教學向動態教學的轉變。同時，多媒體資源豐富多樣，借助多媒體，可以對時事政治教學內容進行補充和延伸，讓學生學習到與教學內容有關的更多知識，進而提高教學效果[1]。如，在學習《科學發展觀》這一知識時，教師可以借助多媒體，讓生觀看相關視頻。同時，還可以下載與科學發展觀有關的圖片、知識，讓學生學習到教材上沒有的知識，進而激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到教學中來，提高課堂教學效果。

2.3培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在高中時事政治教學中，如果學生對時事政治缺乏興趣，學生自然就不會主動地參與到課堂教學中來。因此，在高中時事政治教學中，要想提高時事政治教學的有效性，教師就必須注重學生學習興趣的培養。教師在設計課件的時候，要提高教學內容的趣味性，運用一些符合學生特點的事例來引導學生學習，從而更好地激發學生的學習興趣[2]。如，在講“國家主權”知識時，教師可以利用釣魚爭端、中印邊境爭端等事件來導入課堂，借助這些國際事件來引發學生思考，讓學生明白一個國家的領土主權是神圣不可侵犯的。

2.4情境教學

情境教學就是讓學生在一個有學習氛圍的情境中學習的一種教學方法。高中時事政治涉及的領域比較多，如政治、經濟、文化等，長期以來，教師在講解時事政治的時候，主要是靠講，而這種講比較機械，難以調動學生的學習積極性，容易讓學生在聽的過程中犯困。而情境教學的應用為高中時事政治教學的有效性提供了保障。在高中時事政治教學中，巧設與教學內容相符的情境，可以增強學生的情感體驗，引起學生的共鳴，從而激發學生的學習興趣[3]。如，在學習“人民當家作主”這一知識時，教師可結合班級干部的選取活動來開展這一課的教學，讓學生懂得如何行使當家作主的權利。

2.5小組合作

所謂小組合作就是將學生分成若干小組，以小組為單位進行學習的一種方法。以往，學生在學生過程中是以個體存在的，而一個人的智慧畢竟有限，學生在思考問題的時候存在一定的局限性。而小組合作講究的是團隊協作，利用的是團隊智慧，在小組合作過程中，學生之間可以相互促進、成長，從而提高課堂教學效果。因此，在高中時事政治教學中，教師可以采取小組合作的方法來引導學生學習[4]。如，在學習“亞太經濟合作組織”這一章節時，教師可以將學生分成若干小組，讓學生開展小組討論，讓學生在小組討論中消化知識，從而促進課堂教學目標的實現。

3.結語

綜上，高中時事政治教學的作用是巨大的，而要想發揮時事政治教學應有的作用，關鍵在于方法。作為教育工作者，只有選擇有效的方法，才能提高時事政治教學的有效性，進而促進時事政治教學目標的實現。

參考文獻：

[1]徐敏.時事政治在高中政治教學中的應用探究[J].中學課程輔導（教師教育），2017（09）：32.

[2]林文標.時事政治教學培養學生綜合素質[J].教育，2016（34）：24.

[3]熊旭良.淺談高中政治課中時事資料的運用[J].學子（理論版），2016（05）：24.

[4]葉雅汝.淺談高中政治有效的教學方法[J].課程教育研究，2016（03）：63-64.

作者簡介：郭盈吟（1975.3）女，湖北鄂州人，碩士，鄂州四中中級教師。研究方向：高中政治教學、學生心理健康研究。