“古詩詞鑒賞微課程”的開發與應用

“微課程”的產生背景

學習者學習方式的改變為微課程提供了現實條件。互聯網的飛速發展，以及微博、微信、微影相繼興起，使我們進入了“微時代”。微課以其“短小精悍”的特點，滿足了網絡時代學習者的學習需求，成為一種不可忽視的新型數字化教學方式。

通訊技術的快速發展，為微課程的普及提供了技術支撐；帶寬和網速的提升，以及眾多移動終端的不斷普及，也為微課程提供了技術條件。

“微課程”的內涵與特征

什么叫微課程？黎加厚在《微課的含義與發展》中給“微課”（或者稱為“微課程”）的定義是：“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。

國外的腦科學研究發現，學生在剛開始上課的時候往往注意力較集中，10分鐘以后就慢慢降下來了，如果教師不改變教學方法和教學內容，那么學生的注意力會一直降低。這個理論同樣適用于老年大學的教學。而微課具備短、精、小的特點，正好符合這一理論。微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似缺乏系統性和全面性，但微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一節微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課程以其“時間短、內容精、容量小、模塊化、情景化、半結構化”的特點，滿足人們通過微型移動終端設備隨時隨地學習的愿望，逐步實現“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習愿景。

“古詩詞鑒賞微課程”的設計原則

1.“以人為本”的原則。任何類型的教育形式，都強調以學習者為中心，教學設計都要從分析學習者的需求開始。老年學員的特殊性在于其認知功能會隨著增齡而呈現出衰退趨勢，而且老年人在用網絡學習時，難免出現操作不當等失誤。因此在設計老年大學微課程時要堅持以老年學員為中心的原則，盡量使用簡單的媒體和多種復合媒體，盡量減少錯誤操作的機會，即使無法避免，也應設置相應的提醒或警示，從而保證老年學員的有效學習。

2.統一性與靈活性兼顧的原則。“古詩詞鑒賞微課程”顯著的特點在于將各個知識點進行分解，一節微課只講授一個知識點，我們稱之為“碎片化”的學習，老年學員可根據自身需要選擇某一節或幾節微課靈活學習。這種方式在方便老年學員學習古詩詞鑒賞中重點難點的同時，也給他們理解詩詞知識的全貌造成了一定障礙。因此，在微課程設計上要遵循“統一性與靈活性兼顧”的原則，每一節微課程必須包含一個完整的教學過程，一套微課程必須保持一致性，遵循統一的標準，使知識點的碎片化與整體性相統一，做到“微課不微知”。

3.科學性與美觀性相結合的原則。與其他類型的課程設計一樣，“古詩詞鑒賞微課程”的設計要遵循一定的科學規律。同時，詩詞鑒賞也是一個審美過程，從這個角度講，詩詞鑒賞就是一個感受與理解、情感與理智相統一的個性化審美心理活動，整個鑒賞過程其實就是形象思維不斷被激活、展開的過程，也是老年學員欣賞詩詞、鑒賞詩詞能力不斷提高的過程。基于這種認識，筆者認為“古詩詞鑒賞微課程”的設計不只要追求課程的易用，還要遵循藝術性原則，做到科學性與美觀性相結合。

“古詩詞鑒賞微課程”的制作與應用

1.“古詩詞鑒賞微課程”的制作

微課程和紙質教材或課堂教學之間，不是相互排斥的關系，而是互補的關系，各有各的長處。他們結合在一起，才能形成一個全方位的、更加適合老年學員學習的個性化教學體系。設計微課程有三大要素：一是選題。選重點、難點。根據老年學員在課堂上的學習情況找準重點、難點，通過微課程記錄教師對這些教學內容的理解和講解，幫助學員認知。例如在《古典詩詞鑒賞》第一講中講到了古典詩歌的兩大要素，其中“韻”的概念非常重要，教師可在這一節的微課程設計中，重點舉例講解如何“押韻”。二是設計。設計是什么？就是合理安排課程的內容結構。老年大學微課程的設計要特別強調簡明易懂，頁面一定要簡明，內容一定要通俗易懂。在課程中采取老年學員便于接受的教育策略、教學方法和情感活動來幫助學員認知。三是制作。制作主要是在技術上讓學員能看清楚，操作上要簡單便捷，讓學員用盡量少的操作獲得課程信息。視頻播放中添加播放條，學員可根據需要進行快進、后退和暫停；提供搜索功能，方便學員快速找到自己想學的知識點。

2.“古詩詞鑒賞微課程”的應用

①通過微信公眾平臺播放。在對黑龍江老干部大學部分學員抽樣調查中顯示,能夠熟練使用電腦或手機觀看視頻的老年學員達90%以上，因此可以將教師的微課通過微信公眾平臺進行推送。老年學員關注微信公眾號后即可觀看教師的微課，教師可以在微信公眾平臺的后臺進行管理，比如在后臺編輯微課程和學習單，以及編輯組織學員學習的方法。微信公眾平臺可以說是一個簡單的課程管理系統。②與遠程教育相結合。遠程教育與傳統教育最大的不同在于教學過程中師生的“時空分離”，在這種環境下，教育資源發揮的作用不可替代。而 微課程一出現就與遠程教育產生了天然的聯系，移動學習和微型學習方式也會越來越受大家歡迎。事實上，在遠程教育中，微課程應該發揮更大的作用，應該有更加光明的前景。我們老年大學人應該不斷探索，努力尋找微課程與遠程教育完美結合的方式，逐步開發出一批高質量的微課程學習資源，以便使其在老年學員的學習過程中發揮更大更好的作用。

互聯網的飛速發展，引發了各個領域的技術變革。未來的互聯網教育，也絕不會僅僅停留在線下學習轉移到線上學習這么簡單，而會是教育領域的一場深刻變革。順應時代的發展，是每一個老年教育工作者的必然選擇。在未來的微課程建設中，從教師到學員，到社會中的任意一員，都可能成為微課教師，可以傳授自身所長，同時又都可以是微課學習者，來學習各個領域的知識。