中職教育管理與中職學生心理輔導的發展與創新

周紅

摘 要 如何科學的把制度化、體系化、信息化教育管理方式與中職學生管理相結合，是現階段高職學生管理的重中之重。同時、中職學生是我國教育體制下誕生的較為特殊的群體，因此存在一些特殊的心理健康問題。因此，探尋積極有效的心理輔導方式是中職教育中不可忽視的問題。在此背景下，對當前中職教育管理的現狀及問題進行了簡要分析，從制度化管理、心理輔導對策等方面對創新中職教育管理提出了建議。

關鍵詞 中職教育管理 制度化管理 信息化管理 心理輔導

中圖分類號：G473 文獻標識碼：A

1現階段中職教育管理的現狀及問題

1.1教育管理方法缺少創新

現階段中職教育管理工作中存在的主要問題在于管理方法缺少創新，現代化特征不明顯。同時管理人員思想觀念老舊，在教育管理中盡管實施了一系列的管理手段，但其管理質量不理想。這是當前很多中職學校教育管理工作中都在面臨的問題。

1.2中職教育環境復雜

首先就是社會上對于中職院校的學生認識過于片面，甚至會認為中職院校的學生能力水平差、缺少綜合素養，所以中職院校普遍教育水平不高，也很難培養出適合現代化企業需要的高素質人才。同時，這種思想觀念也會影響到中職教師對學生的看法，導致教學效率不高，缺少積極性。

1.3中職學生文化素養偏低，自主學習能力差

現階段大部分中職院校的生源還是一些學習成績比較差的學生，并且這些學生整體的文化素養低，基礎薄弱，缺少學習積極性，甚至還有一些學生一直是自暴自棄的狀態認為自己學不好。

1.4中職學生心理問題比較明顯

中職學生普遍都存在的問題就是心理上會感到自卑，對未來非常迷茫，認為自己永遠都不如別人。這種心理上的缺陷繪制中職學生一直處于壓抑的情緒中，學習成績很難提升，同時也會直接影響到學校的教育管理工作。

2中職教育管理中的管理體系發展建議

2.1制度化管理體系建設

2.1.1創新管理工作模式

第一，加強制度化學生管理。劃清職權范圍，明晰各部門職能，責任落實到具體的單位個人頭上。第二，完善責任制度。建立一套效果明顯的管理機制，要把權利與義務統一，結合各學校自己的實際情況，建立一套自己的管理機制。可以在某些職能崗位上大膽使用學生干部，充分調動學生干部的積極性，使其主觀能動性得到最大化的發揮。

2.1.2增強學生管理的主觀能動性

第一，要建立健全以學生為中心的管理機制，利用有效可行的方式方法進行管理，借此充分調動學生的積極性與主觀能動性。第二，明確老師在教學工作中的主導作用，主動與學生進行交流，積極地與學生進行互動，利用自己導師的身份幫助學生在其學習生活當中完善自己。

2.2信息化管理體系建設

近年來，很多中職院校通過引進信息技術建立了教育管理信息化平臺，實現了職教資源的有效整合，并且使教育相關的工作實現了信息化處理，為中職教育的發展提供了更加豐富快捷的資源。同時中職院校的教育管理信息化發展，對中職學生的全面發展以及培養學生積極性都起到了積極有效的作用。而且教育管理信息化時，中職教育學分制的實施提供了條件，學生可以自主選擇喜歡的課程，培養更多的愛好和興趣，也是提高學生綜合能力的重要手段。

3中職教育管理中的學生心理輔導發展建議

3.1心理輔導教育對策

3.1.1加強心理教育，普及心理知識

應將心理健康輔導納入常規教學中，每學期定期組織心理教育的課程，并加強心理教育課程的師資力量建設。在學校有條件的情況下，應建設心理咨詢中心等相關部門，負責學生的心理檔案整理匯總，以便跟蹤監測學生的心理變化，提前預防問題的發生、提前進行心理輔導。

3.1.2開展團體活動，強化心理訓練

根據中職學生的心理狀態特點，可按照“適應能力、人際關系協調能力、學習能力、情感處理控制能力、社會就業能力”這一順序來展開心理輔導。不同年齡進行的針對性的集體心理輔導活動，對學生進行輔導和訓練。

3.2溝通藝術

3.2.1學會傾聽，增強學生的信任感

3.2.2因人而異，選擇談話的不同方式

“對逆反心理嚴重，脾氣暴躁，感情易沖動的學生宜采用商討式溝通模式。對性格內向、孤僻、有強烈自尊心的學生宜采用由淺入深漸進式溝通模式。對溝通時只聽不說，反映冷淡的學生宜采用啟發式溝通模式;對有不良思想和行為，如自私自利、一切以自我為中心，我行我素的學生宜采用鄭重嚴肅式的溝通模式。

4結論

這些年來，隨著經濟的發展與科學的進步，傳統的中職院校管理方法已經逐漸落伍，所以面對時代的挑戰，對中職院校提出了更高的要求，這需要高校內全體師生共同努力。在這個不斷發展的時代當中，管理機制也要不斷隨著時代的進步發展完善，從強硬治理逐漸轉型成為柔和梳理，結合學生本身的特點，探索一條適合本學科內的管理機制，并不斷地更新自己的管理理念和管理方法。

參考文獻

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