淺談初中班級管理有效性教學探究

王倩楠 侯秀麗

摘 要 班級是由學生組成的集體，班級管理的優劣直接影響到教學的質量。在班級的管理過程中，教師要學會運用激勵機制，優化班級管理，有利于形成良好的班風和培養學生良好的學習習慣。因此，在班級管理過程中，教師要把握學生客觀的發展規律，運用科學的手段建立班級激勵機制。

關鍵詞 初中班級管理 有效性教學

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A

在班級管理過程中，教師要站在學生的角度，掌握初中生這個年齡段的心理變化，充分了解學生，理解學生的差異化，針對不同的學生建立靈活多樣的班級激勵制度。通過激勵機制來優化班級管理，從而形成良好的班級學風，促進良好班集體的形成，為學生的發展提供堅實的保障。

1促進良好學習習慣的養成

1.1幫助學生養成良好的課前準備習慣

一方面，班主任做好監督工作。在課前，班主任要積極走進班級，督促學生做好課前準備，看學生是否拿出了教材和筆，監督學生課前預習。另一方面，課代表要發揮課前督促作用，讓課代表檢查學生的課前準備情況。

1.2促進良好自習課的形成

班主任在自習課上一方面要幫助學生養成自習習慣，引導他們合理安排自習時間。另一方面，班主任要維護好自習課的紀律，保持良好的自習環境。

1.3利用好班會引導學生努力學習

班會是班級管理的日常工作之一。在班會中一般會安排各種事務，或者在考試后進行考后反思。班主任要利用好班會對學生開展思想教育，引導學生珍惜美好的學習時光。

2樹立榜樣形象

在建立激勵機制的過程中，教師可以在學生心中樹立一個榜樣的形象來激勵學生向榜樣學習。初中生喜歡模仿，善于表現，抓住初中生的這一心理特點，教師通過榜樣來更好地管理班級。首先，為人師表，老師本身就是學生心目中的榜樣，所以在平時老師要以身作則，從實際情況出發，自己都達不到的要求就不要強制學生去達到，多傾聽學生的建議和想法，在自己監督學生的時候，也可以讓學生來監督自己，互相監督，互相改進。其次要在班級中樹立一個學生榜樣，作為班級的“領頭羊”，帶領自己的班級不斷向上。不同的學生有不同的優缺點，在班級管理中，老師發掘每個學生各自的優點，給其他學生起示范作用，初中生的好勝心比較強，會在心里暗暗較勁，改正自己的缺點迎頭趕上。如有的學生愛勞動，有的學生守時，有的學生體育較好等，班主任要充分抓住學生的這些優點，予以表揚和激勵，讓這些學生做得更好，成為其他學生的榜樣。這樣在班級中通過樹立榜樣，建立一個你追我趕的激勵機制。

3分層激勵，提高激勵靈活性

由于學生的多樣性，每個學生個體上存在客觀的差異，在建立激勵機制的時候要考慮到學生的差異性，在管理中不能采取一竿子對齊的方法，要針對學生的差異進行分層激勵。由于每個學生的學習情況不同，有的學生基礎比較好，取得的成績比較好，有的學生成績不太好，但相比于之前已經有了顯著的提高，這樣在鼓勵優秀學生的同時，還要重點表揚這些成績不突出但進步較快的學生。這樣根據學生學習的實際情況進行分層處理，實行不同的激勵機制。將學生分為不同的層次，在每個層次中采用不同的激勵制度。一些成績較好，學習優異的學生可以分為同一個層次，讓他們形成一種互相比較的激勵機制，通過對方來尋找自己的不足并且改進自己的不足。一些學習一般的同學，就可以分為另一個層次，在這個層次中找一個相對優異的同學作為大家學習的榜樣，帶領大家一起進步。最后把成績較差的同學分成一個層次，老師要重點關注這些同學，在平時的生活和學習中多投入一些精力，幫助他們端正自己的學習態度，鼓勵他們學習，對這些學生建立多鼓勵、多引導的激勵機制。但在建立分層機制的同時，我們還需要考慮學生的心理問題，想一想學生分層會不會導致他們心理上的不平衡，打擊他們的學習積極性，打擊他們的自尊心。所以，在建立分層機制的時候，老師可以心里默默地劃分，有傾向地針對不同層次的學生建立不同的激勵機制。

4建立合理的班級集體

4.1注重良好師生關系的建立

班級管理就是要處理好學生和學生之間、教師和學生之間的關系，因此，必須建立和諧的師生關系。一方面，班主任要關心和愛護學生，不僅要積極培養優等生，還要關心后進生。另一方面，班主任要尊重學生，多和學生交流，讓學生對班主任產生信任感。

4.2布置溫馨舒適的教室

教室是學生學習和生活的地方，是學生的“家”。因此，班主任要合理布置教室，讓學生感受到學校的關愛。要保持教室的整潔，要積極引導學生保持教室的清潔，把學生分組，做好值日工作，同時還要以身作則保持教室的衛生;還要利用好墻壁，讓墻壁成為學生個人風采的展現，提高學生的價值觀。

4.3要民主選舉班干部

班級管理工作的開展，依賴得力的班干部。因此，在選舉班干部時，要采取公開、公正的原則，民主選舉班干部，促進班級各項管理工作的開展。

隨著初中班級管理實踐的不斷發展，班級管理工作中也出現了各種新的情況，例如，網絡對學生的不良影響、校園暴力等，因此，班主任要積極發現管理中出現的新情況，探索解決方法，提高班級管理的有效性，為學生的發展創造良好的環境。

參考文獻

[1] 李玉.淺談初中班級管理的有效性[J].學周刊，2014（01）：190.