河南省高職畢業(yè)生就業(yè)障礙分析及對策研究

岳麗娜

摘 要 隨著高等職業(yè)教育的快速擴招以及受國內(nèi)化解落后產(chǎn)能的影響，河南省高職畢業(yè)生就業(yè)市場供大于求，就業(yè)障礙較為突出。文章主要分析了河南省高職畢業(yè)生就業(yè)障礙的成因，并且有針對性提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 高職畢業(yè)生 就業(yè)障礙 對策

中圖分類號：G715文獻標(biāo)識碼：A

隨著高等職業(yè)教育擴招以來，高職畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)問題成為了一個突出問題。由于受到去產(chǎn)能政策的影響，中小企業(yè)提供的就業(yè)崗位沒有快速增多，2018年高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢很不樂觀。國家針對目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢出臺了大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，總體來說，河南省高職畢業(yè)生就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存，文章針對河南省高職畢業(yè)生就業(yè)障礙進行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

1河南省高職畢業(yè)生就業(yè)障礙分析

1.1高校的不斷擴招加劇學(xué)生就業(yè)難

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育大眾化是一個必然趨勢，教育的大眾化就要求高校必須進行擴招，從而造成畢業(yè)生的大量增加。在去產(chǎn)能、調(diào)結(jié)構(gòu)的背景下，社會對高職畢業(yè)生總體需求與往年基本持平，但是高校畢業(yè)生人數(shù)卻大幅增加，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2018年河南省高校畢業(yè)生超過53萬，出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)象，加劇了高職畢業(yè)生就業(yè)難。

1.2一些用人單位對高職畢業(yè)生存在偏見

由于每年新增大量高校畢業(yè)生，一些企事業(yè)單位盲目追求高學(xué)歷，而不是根據(jù)崗位需要進行招聘。由于人們對高職院校缺乏深入了解，片面認為高職院校就是最差的高校，高職畢業(yè)生也就是綜合素質(zhì)最差的，在這些思想的左右下，負責(zé)招聘的人員就會對高職畢業(yè)生產(chǎn)生偏見，從而造成一些單位明確指出不招聘高職畢業(yè)生，加劇了高職畢業(yè)生就業(yè)難度增加。

1.3學(xué)生自身因素造成就業(yè)困難

一些高職畢業(yè)生過于重視對薪資的要求，沒有從職業(yè)平臺、職業(yè)前景、職業(yè)發(fā)展等因素進行長遠考慮，不利于職業(yè)道路的長遠發(fā)展。一部分高職學(xué)生在大學(xué)期間沒有認真學(xué)習(xí)，成績不理想，職業(yè)技能較弱;社會實踐能力較差;誠信意識不強;自身外在形象不佳等因素都影響著就業(yè)難度。

1.4高職教育自身存在著一些需要改進的地方

很多高職院校開設(shè)專業(yè)多而全，在課程設(shè)置方面還比較傳統(tǒng)，脫離了企事業(yè)單位崗位需要，過分強調(diào)知識理論的學(xué)習(xí)，對素質(zhì)、能力的培養(yǎng)還不能引起足夠重視。很多高職院校還是采取普通高校的辦學(xué)模式，通過壓縮普通本科課程教學(xué)內(nèi)容方式來完成高職教學(xué)計劃，從而造成高職學(xué)生畢業(yè)以后理論水平不如本科生，基本的專業(yè)技能沒有掌握，從而造成學(xué)生就業(yè)率較低。

2針對河南省高職畢業(yè)生就業(yè)障礙應(yīng)采取的對策

2.1優(yōu)化人才教學(xué)培養(yǎng)模式和辦學(xué)機制

在專業(yè)設(shè)置上，要以社會需求為依托，充分體現(xiàn)專業(yè)的適應(yīng)性、針對性、發(fā)展性。在課程設(shè)置上，要重基礎(chǔ)，突出創(chuàng)新能力的原則，構(gòu)建職業(yè)特點的課程體系。在教學(xué)方法上要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生解決問題的能力。高職畢業(yè)生就業(yè)去向主要是企業(yè)，也就是高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是服務(wù)于企業(yè)，因此高職教育體系要有企業(yè)的參與，沒有企業(yè)的參與就失去了職業(yè)教育的特色。高職教育可以采取中外合作辦學(xué)或者校企合作股份制辦學(xué)模式。要加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強雙證培養(yǎng)方式，以就業(yè)為導(dǎo)向，實施“產(chǎn)學(xué)研一體化”教學(xué)模式。河南省高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校周邊企業(yè)實際情況，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程，按照“訂單教育”共同培養(yǎng)人才。

2.2高職院校要加強對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)

高職院校要在工作方法、管理模式、思想觀念等方面要進行改進，要加強對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)他們認知社會、認知職業(yè)、認知自我，根據(jù)自己專業(yè)特點和個人特長，進行就業(yè)。要樹立先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的思想。

學(xué)校對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，不是僅僅在畢業(yè)前進行就業(yè)指導(dǎo)，而是在大學(xué)期間全程進行指導(dǎo)，要有重點、分階段進行。在學(xué)生入學(xué)時進行就業(yè)指導(dǎo)，有利于學(xué)生對就業(yè)情況的了解，促進學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校要認真舉辦畢業(yè)生供需見面會，強化市場機制對人力資源的配置功能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)人員向社會推薦畢業(yè)生，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。

2.3加強職業(yè)技能培養(yǎng)，增強畢業(yè)生的適用性和競爭力

高職院校主要是培養(yǎng)服務(wù)一線的技術(shù)型人才，學(xué)生不但要掌握在生產(chǎn)中用到的一般原理，還要掌握熟練的技能。學(xué)校可以根據(jù)河南省的實際情況和專業(yè)特點，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生能力的實驗體系，建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地。要充分利用實訓(xùn)基地，理論聯(lián)系實際，邊學(xué)邊做，培養(yǎng)實踐技能。另外，要加強對學(xué)生進行非智力因素教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以實踐能力、創(chuàng)新能力為主線，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)機制，增強高職畢業(yè)的適用性和競爭力。

2.4提高創(chuàng)業(yè)意識，加強對畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)教育

針對高職教育學(xué)生就業(yè)問題，國外高等教育已經(jīng)探索由就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的路子，我國高職教育也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。但是很多學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)理解比較片面，認為不容易就業(yè)才去創(chuàng)業(yè)，是無奈選擇。學(xué)校在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的時候要將創(chuàng)業(yè)教育納入進去。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括創(chuàng)業(yè)法律常識、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理、中外創(chuàng)業(yè)成功案例等。對愿意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以組織到創(chuàng)業(yè)機構(gòu)、勞動保障部門接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項目論證、跟蹤服務(wù)等。還可以通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航講座、創(chuàng)業(yè)咖啡廳、創(chuàng)業(yè)沙龍等方式提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，積極為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，邀請成功創(chuàng)業(yè)進行經(jīng)驗交流，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，理性創(chuàng)業(yè)。隨著對創(chuàng)業(yè)教育不斷深入研究，創(chuàng)業(yè)教育會使越來越多的學(xué)生受益。