中等學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策

東大放

摘要：中等學(xué)校是我國(guó)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)源地，“科技興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為我國(guó)的職業(yè)教育提供了理論依據(jù)。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高，已有的教育手段和模式已經(jīng)無(wú)法滿足職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，尤其是漢語(yǔ)言文學(xué)在中等學(xué)校教學(xué)中的開(kāi)展。因此，必須對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的存在問(wèn)題進(jìn)行深入探究并解決。

關(guān)鍵詞：中等學(xué)校;漢語(yǔ)言文學(xué)教育;對(duì)策研究

隨著改革開(kāi)放新浪潮的來(lái)臨，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面都取得了巨大的成就，與此同時(shí)，對(duì)人才的需求也越來(lái)越大。中等學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的基地，但隨著國(guó)家“新常態(tài)”的建設(shè)，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)滿足不了社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的要求，因此，大幅度的改革建設(shè)在教學(xué)工作開(kāi)展中有著積極的促進(jìn)作用。漢語(yǔ)言文學(xué)的建設(shè)就是國(guó)家教育改革的重大舉措，它的教育意義和教學(xué)方式都與其他學(xué)科有著許多的不同之處，它具有一定的藝術(shù)性，雖然漢語(yǔ)言文學(xué)在中等學(xué)校的教育中已經(jīng)取得了不小的教學(xué)成果，但還是存在著一些不足之處。基于此，本文為提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教育成效，研究了其存在問(wèn)題并提出一些思考對(duì)策。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)在中等教育中存在的問(wèn)題

（一）文學(xué)理論知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生難以掌握

中等漢語(yǔ)言文學(xué)的教育工作，大多圍繞著語(yǔ)言藝術(shù)的文學(xué)理論和應(yīng)用展開(kāi)教學(xué);通過(guò)系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生講述漢語(yǔ)言文學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，分層次介紹其藝術(shù)特點(diǎn)以及語(yǔ)言應(yīng)用的文學(xué)理論，從而完成學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的基本認(rèn)知教學(xué)。但由于漢語(yǔ)言文學(xué)的理論知識(shí)太過(guò)于抽象，多種的文學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生很難理解學(xué)習(xí)。到最后，學(xué)生就只有一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)理論體系，理解不了其真正的教育作用，就連其存在價(jià)值都無(wú)法解釋，極大的降低了教學(xué)成效。

（二）教學(xué)方法過(guò)于落后

受到以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)踐教學(xué)大多是依賴于課堂教學(xué)或是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但在教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，高效的教學(xué)方法是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，“灌輸式”的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，所以也就存在著教學(xué)方法落后的說(shuō)法。還有一些一些中等學(xué)校由于資源、經(jīng)費(fèi)等條件不足，滿足不了對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)教學(xué)，也無(wú)法形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體系。

（三）漢語(yǔ)言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)不合理

在中等的教育發(fā)展目標(biāo)中，漢語(yǔ)言文學(xué)選修課的開(kāi)展從整體上來(lái)說(shuō)是為了構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但就目前大多數(shù)中等所開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)言文學(xué)類選修課程來(lái)說(shuō)，課程結(jié)構(gòu)的不合理是影響漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的主要存在問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要教學(xué)目標(biāo)。不合理的課程結(jié)構(gòu)不僅給教師教學(xué)工作的開(kāi)展造成了一定的阻礙，也給學(xué)生的發(fā)展空間造成了一定的局限性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)課程在中等學(xué)校的實(shí)際開(kāi)設(shè)價(jià)值，中等學(xué)校想要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須將融合改革的創(chuàng)新思維加入到漢語(yǔ)言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，從主體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、優(yōu)化中等學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的主要策略

（一）教學(xué)理念的革新

樹(shù)立正確、積極的教學(xué)理念是實(shí)施教學(xué)的第一步也是最重要的一步。在中等學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)就要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，從而推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)在中等學(xué)校的穩(wěn)定建設(shè)。首先，教師在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作時(shí)，要將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為首要目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，還要注重學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的提升，如此一來(lái)，才能使中等學(xué)校的教育教學(xué)工作走向更高的目標(biāo)。除此之外，考慮到漢語(yǔ)言文學(xué)科目的單一性，可以將其穿插在其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，從而提升學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視。

（二）教學(xué)方法的完善

由于漢語(yǔ)言文學(xué)在中等學(xué)校中與其他學(xué)科的教學(xué)價(jià)值都不同，因此，其教學(xué)方法也必須具有一定的特殊性，而教師在教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中需要不斷改善教學(xué)方法，緊跟高職學(xué)生的發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)，尋找教學(xué)效率最高的教學(xué)手段。尤其是在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新信息爆炸的時(shí)代，更不應(yīng)該讓灌輸式教學(xué)的方法阻礙了學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造，應(yīng)該在已有的教學(xué)手段基礎(chǔ)上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加更多的趣味性，以引導(dǎo)式教學(xué)全面激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性。教學(xué)方法的完善和提高不僅給學(xué)生帶來(lái)新全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也使中等的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展更加順利。

（三）課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)改善

課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是中等學(xué)校開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作的基本組成部分，只有將已有的課程結(jié)構(gòu)不斷改善升級(jí)，才能提升漢語(yǔ)言文學(xué)在高職院校中的教學(xué)地位。課程設(shè)計(jì)的首要前提就是要符合國(guó)家社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)院立足于社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，將以人為本、人才強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略性教學(xué)目標(biāo)融入其中，成為高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)課程組成的一部分，將科學(xué)發(fā)展觀與漢語(yǔ)言文學(xué)的課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，進(jìn)行具有針對(duì)性的改善升級(jí)，才能從根本上解決漢語(yǔ)言文學(xué)在高職院校中的建設(shè)困境。

三、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)提高中等學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的促進(jìn)作用，隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷深化，對(duì)中等學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題也投入了更多的重視和研究，在此基礎(chǔ)上，融合創(chuàng)新理念，改革傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行。

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