高校虛擬仿真實驗教學在藝術設計類專業的研究與實踐

童花

摘要：現代信息技術與教學的深度融合正在推動高等教育教學改革向縱深發展，虛擬仿真實驗教學就是現代信息技術與教學深度融合的產物，是有效、低耗、安全、可重復的重要教學措施。藝術設計類專業在一定的審美基礎上具有很強實操性，因此實踐教學體系的建立在藝術設計類專業起到舉足輕重的作用。本文從藝術設計類專業課程教學模式入手，通過分析挖掘高校虛擬仿真實驗教學項目發展歷程以及對藝術設計類專業實驗教學的現狀進行調研，并就構建以市場為中心、就業為導向的培養方案和探索切實可行的產教融合實踐教學模式展開研究及討論。

關鍵詞：虛擬仿真;實驗教學;藝術設計

一、高校虛擬仿真實驗教學項目發展歷程

20世紀90年代后期，隨著多媒體、數據庫、網絡以及虛擬現實等技術在教育領域的應用，國內部分高校相繼開展了仿真技術和基于網絡的虛擬實驗及教學應用的研究。2008年—2010年，教育部組織開展了“虛擬實驗教學環境關鍵技術研究與應用示范”課題研究。2013年，教育部印發了《關于開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作的通知》。在虛擬仿真實驗教學中心遴選指標體系中，虛擬仿真實驗教學資源作為一級指標占了60%的權重，是虛擬仿真實驗教學中心建設的核心內容。高校在虛擬仿真實驗教學中心建設中強調虛擬仿真實驗教學項目建設，構建了區域開放共享機制和政策環境。

對現有藝術類課程教學模式進行改革，貫徹落實習近平總書記關于強化實踐育人工作的重要指示精神和全國高校思想政治工作會議精神。根據《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》和《2017年教育信息化工作要點》等相關要求，為深入推進信息技術與高等教育實驗教學的深度融合，不斷加強高等教育實驗教學優質資源建設與應用，提高虛擬仿真實驗教學項目申報和建設質量，著力提高實驗教學質量和實踐育人水平。現代信息技術與教學的深度融合正在推動高等教育教學改革向縱深發展，虛擬仿真實驗教學就是現代信息技術與教學深度融合的產物，是有效、低耗、安全、可重復的重要教學措施。藝術設計類專業在一定的審美基礎上具有很強實操性，因此實踐教學體系的建立在藝術設計類專業起到舉足輕重的作用。

二、對藝術設計類專業實驗教學的現狀進行調研

藝術設計類專業以培養復合型、實踐型和創新型藝術人才為要旨，在一定的審美基礎上具有很強實操性，因此實踐教學體系的建立在藝術類專業起到舉足輕重的作用。目前，藝術設計類實驗教學中，一方面由于教學內容、教學方法、實踐內容等方面仍然存在著一定的局限性，導致本課程內容不能被學生系統、完整的理解;另一方面，實驗教學會涉及到大量的新媒體設備使用問題，以及在實際教學中，很多教師對實驗教學不了解、不重視，無法有效開展實驗教學，導致學生難以勝任實際的工作，這在很大程度上影響了藝術類院校復合型人才的培養進程。

三、構建以市場為中心、就業為導向的培養方案

環境設計、服裝設計、動畫設計、視覺傳達設計等專業課程的傳統教學方法通常是以教師和教材為主，用板書及多媒體課件來進行課堂教學，導致大部分空間感不強的學生很難想象出設計出來的效果，使教學效果事倍功半。因此有必要制定科學合理的教學目標和大綱，優化、重組課程教學內容。

根據市場及就業導向， 結合環境設計、服裝設計、動畫設計、視覺傳達設計等專業虛擬仿真實驗教學最新的研究成果與研究動態，豐富教學內容的同時，增加學生對課程的興趣。刪除陳舊的內容，遵循“少而精”的原則，使學生在本課程中不僅收獲各種理論知識，而且可以將理論聯系實際，使枯燥單調的理論知識變得生動、具體。從藝術的創造性實踐中汲取教育的實驗性方法，以開源共享、即時互動的信息化教學方式推進教學改革，以實驗、開放的思想推動藝術教育更新;充分利用新媒體技術，創建開放共享、即時交互的新媒體教學，培養符合市場需求的創新型高素質設計人才。

四、探索切實可行的產教融合實踐教學模式

結合藝術設計類專業學生教學特點和學科內容差異性的教學實踐，虛擬仿真實驗教學的重點課程是具有優勢特色和交互性、前沿性以及互聯網數字媒體相關的課程，如3DMAX建筑動畫、AutoCAD 制圖、PHOTOSHOP應用、服裝電腦繪畫、CG插畫藝術、后期特效等課程。強調虛實結合，將虛擬仿真實驗教學與專業課程有機融合，在教學計劃、教學安排、實驗設備與場地、實驗教學師資等方面構建完整地虛實結合的實驗教學體系。

產教融合可以從宏觀、中觀、微觀三個層面制定策略，即完善組織管理與制度體系、探索“政-企-行-校”多元合作辦學模式、聯合企業共建"三層次-遞進式"實踐教學體系等措施促進技術技能人才培養。虛擬仿真實驗教學努力提升數字化、信息化教學手段在實驗教學過程中的比重，提高實驗教學對日常教學的影響力和輻射力，以實驗教學作為課程推進和教學更新的新動力，進而擴展實驗教學的課程內容。將實驗課程貫穿于環境設計、服裝設計、動畫設計、視覺傳達設計等專業教學過程中，拓展實踐領域以及豐富教學內容的要求，切實提高藝術類課程的教學能力，提高學生實驗興趣和實踐創新能力，使學生對枯燥的理論知識有深入具體的理解，磨合課程學習與職業崗位之間的差異。

五、總結

結合藝術設計類專業學生教學特點和學科內容差異性的教學實踐，將虛擬仿真實驗教學與專業課程有機融合，在教學計劃、教學安排、實驗設備與場地、實驗教學師資等方面構建完整地虛實結合的實驗教學體系。改進傳統教學模式和完善實驗（實訓）室教學設備，通過產教融合的方式形成“知識、能力、素質”三位一體，探索"政-企-行-校"多元合作辦學模式，聯合企業共建"三層次-遞進式"實踐教學體系等措施促進技術技能人才培養。

參考文獻：

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