芻議中等職業(yè)教育中高等數(shù)學(xué)教學(xué)

周揚(yáng)

摘 要 高等數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程和工具課程，在中等職業(yè)教育中起著不容忽視的作用。本文在認(rèn)識了高等數(shù)學(xué)在中職教學(xué)中的地位的基礎(chǔ)之上，也看到了中職教育中高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，針對問題提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 高等數(shù)學(xué) 解決辦法

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

中職院校是社會專業(yè)技術(shù)人才的儲備站。培養(yǎng)出既有基本的理論知識又有專業(yè)技術(shù)的人才是中等職業(yè)教育的首要任務(wù)。高等數(shù)學(xué)課程是職業(yè)學(xué)校理工科專業(yè)必修課程之一，它對人才素質(zhì)的培養(yǎng)起著決定性的作用。但是，目前中等職業(yè)教育中高等數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，已經(jīng)難以滿足各方面對其越來越高的要求。

1高等數(shù)學(xué)在中職教育中的地位

中等職業(yè)教育的職業(yè)特征決定了職業(yè)教育必須“以就業(yè)為導(dǎo)向”。教學(xué)與管理的重點無疑是學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。高等數(shù)學(xué)作為中等職業(yè)教育的一門重要的基礎(chǔ)必修課程，必須為中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，既要滿足課程的基本教學(xué)要求，又要為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了必要的準(zhǔn)備。因此，高等數(shù)學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性的課程。在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程，可以為學(xué)生提供必要的高等數(shù)學(xué)基本知識和技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題和解決實際問題的能力，搭建學(xué)生生活的平臺。藝龍學(xué)習(xí)。高等數(shù)學(xué)是職業(yè)學(xué)校各種專業(yè)課程的基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量直接影響中職生的后續(xù)課程。直接影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何有效地搞好中等職業(yè)學(xué)校高等數(shù)學(xué)教學(xué)，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，是中等職業(yè)學(xué)校每一位高等數(shù)學(xué)教師面臨的共同任務(wù)。

2中職教育中高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

2.1教師存在的問題

第一教師的知識結(jié)構(gòu)不夠多元化。目前，中等職業(yè)學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教師大多是數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的。他們的優(yōu)勢在于專業(yè)數(shù)學(xué)理論知識的掌握以及規(guī)范的教學(xué)流程、較強(qiáng)的教學(xué)技能。美中不足的是，他們對于中等職業(yè)學(xué)校中專業(yè)課知識的掌握太少，無法做到專業(yè)知識和高等數(shù)學(xué)知識的高度契合。這種知識面的局限性導(dǎo)致了學(xué)生的知識面窄，老師講解的高等數(shù)學(xué)的理論知識，學(xué)生無法學(xué)以致用，遇到的實際問題從而無法解決。其次，教師的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性的重視程度不夠，一直沒有摒棄“灌輸式”和“填鴨式”這兩種“冰冷”教學(xué)方式。教師和學(xué)生兩者之間一直處于單向傳播狀態(tài)，缺乏情感交流，沒有做到教學(xué)相長。除此之外，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計沒有新意，設(shè)置的教學(xué)情境與學(xué)生的實際情況以及專業(yè)知識脫節(jié)，學(xué)生思維能力的水平不達(dá)標(biāo)。這種“一刀切”的教學(xué)方式基本上已經(jīng)無法滿足水平參差不齊學(xué)生的需求，學(xué)生的全面發(fā)展受到了極大程度的限制，隨著時間的推移，學(xué)生對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸消失。

2.2學(xué)生存在的問題

第一，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。在我國，高中教育采取一般職業(yè)轉(zhuǎn)移模式，一些在中考中落榜的學(xué)生，無法升入高中的他們?nèi)ブ械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)是他們的第一選擇。這些學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握的程度上高低不等，有很大的不同。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，教師很難完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量也得不到保證。第二，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。“與專業(yè)無關(guān)”是很多學(xué)生不想學(xué)高等數(shù)學(xué)的原因。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他們到中等職業(yè)學(xué)校只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，等他們離開學(xué)校進(jìn)入社會就能輕而易舉的找到工作。在這樣觀念的誤導(dǎo)下，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣基本喪，抵觸情緒愈發(fā)嚴(yán)重，一提到高等數(shù)學(xué)課就心煩。如此惡性循環(huán)下去，無疑增加了學(xué)習(xí)的難度。

2.3教學(xué)信息存在的問題

一是專業(yè)特色薄弱。目前，中等職業(yè)學(xué)校沒有充分發(fā)揮其“職業(yè)性”特點，沒有適合高等數(shù)學(xué)專業(yè)要求的教材，教學(xué)內(nèi)容沒有專業(yè)特色，嚴(yán)重脫節(jié)。從專業(yè)教學(xué)的角度看，中等職業(yè)學(xué)校的高等數(shù)學(xué)課程在現(xiàn)階段并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用。第二，缺少專業(yè)應(yīng)用程序。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生面臨就業(yè)壓力，需要具備知識的應(yīng)用能力和較強(qiáng)的知識轉(zhuǎn)移能力。然而，中等職業(yè)學(xué)校高等數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是一個簡單的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)和單調(diào)的基礎(chǔ)練習(xí)。高等數(shù)學(xué)與專業(yè)課程的聯(lián)系不是很緊密，學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的樂趣。更不能用數(shù)學(xué)思想和方法解決實際問題。

3解決中職教育中高等數(shù)學(xué)教學(xué)問題的對策

3.1樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀

改變傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念是解決問題的根本。教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到高等數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是后繼續(xù)專業(yè)課程的基本科目和工具。另外，高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性和應(yīng)用性學(xué)科，已經(jīng)滲透到其他學(xué)科的各個領(lǐng)域，因此有必要加強(qiáng)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)教育的理解。使學(xué)生能夠清楚地理解學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式

教師需要認(rèn)識到教學(xué)是一個有機(jī)的整體，需要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索和實踐，使學(xué)生學(xué)會理解自己是主體。發(fā)揮課堂的作用，肯定高等數(shù)學(xué)也是一門實踐性課程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需要，盡量采用啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法，使教學(xué)方法多樣化。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3因材施教分層教學(xué)

目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的來源多樣化，不同來源的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)驗和思維能力上存在較大差異。換句話說，來自同一個來源的學(xué)生也是不同的。對于不同層次的學(xué)生來說，有必要設(shè)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，使學(xué)生適應(yīng)，實現(xiàn)現(xiàn)有差異的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4結(jié)束語

總之，中等職業(yè)學(xué)校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行，任重道遠(yuǎn)。中等職業(yè)學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教師必須面對中等職業(yè)學(xué)校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，結(jié)合教學(xué)專業(yè)的性質(zhì)，積極探索教學(xué)改革。

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