新教材初中語文課堂有效性教學策略淺談

陳波

摘 要 有效性教學是語文課程改革倡導的核心理念，給教師提出了更高的教學要求，要求教師改變以往陳舊的教學理念和方法，以新的教學理念、有效的教學方法來組織和開展各種課堂教學活動，盡可能地提高語文課堂教學的有效性。然而，現階段的初中語文教學并未達到這一要求，很多教師仍在使用傳統的教學方法與手段，導致課堂教學出現了許多問題，影響了教學效果。

關鍵詞 新教材 初中語文課堂 有效性教學策略

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

所謂課堂教學有效性，就是在有限的課堂時間內，采用適當的教學方式、教學手段和技術，讓學生能夠理解、認識、掌握及靈活使用老師在課堂上所傳授的知識，提高學生綜合素質，促進學生面發展。語文是一門兼具人文性與工具性的學科。語言能力、思維能力、審美情趣、文化品位是統編教材追求的目標。新課程總目標下，我們可以從以下幾方面提高語文課堂的有效性。

1課前精心準備

語文課堂教學最終目的是使學生學習語文的積極性越來越高，而學生語文學習的積極性主要是建立在課堂教學的有效性的基礎上的。

課前準備包括教師的準備和學生的準備。

（1）語文教師上課前必須要先備課。教學方案要設計科學。教師首先要讀懂教材，能對文本進行深度解讀，結合單元教學重點，設計課堂教學目標，確定好教什么。教學內容要圍繞三個方面：一是豐富語文經驗（情感體驗、語言材料、語法知識等），二是培養閱讀素養（閱讀習慣、閱讀速度、閱讀方法和策略、語言品味、鑒賞等），三是學習寫作方法（選材、構思、語言等）。然后精心設計出教學思路，設計過程中始終要注重問題設計的有效性，終極目標是要提高學生的聽、說、讀、寫能力。另外，教師還要對文本進行自己個性化的解讀，要符合作品中作者的本意，讓學生易于理解作品的主題和文意。

教師還應該了解學生的學習基礎。備課時還要了解學生的知識基礎、能力基礎、課堂心態、認知水平，從而設計符合本班學生情況的教學方案，而且問題的設置應該由易到難，能照顧各個層次的學生。在學生作業設計時，也要做到分層檢測，以能激發學生的語文學習興趣。

（2）學生準備：學生的課前準備十分重要。新教材課前預習提示指向性很強，能極大地調動學生學習的積極性。前置學習一般要求學生認讀新課的生字、詞語、把握作品的內容、初步體會作者思想情感，勾畫出不理解的地方，并對課后習題進行獨立思考和體會，自己用鉛筆初次解答。

教師課前要摸清學生的預習情況，達到“以學定教”。

2運用多種教學方法

2.1激趣導入

課一開始就要能充分地吸引學生的注意力，創設了一個和諧、專注、活潑的教學氛圍，導入能激發學生的興趣。導入的方法多種多樣，教師要根據教學目標和具體學習課程來進行設置。

如在教學《動物笑談》時，先是給學生展示在生活中易于接觸的貓、狗、兔子、牛、羊等動物，引導學生說說自己與動物之間發生的有趣的事情。通過這種方式拉近學生和文本的距離，切入觀照本課的主題。

2.2過程清晰，重點突出

語文教學過程中，要讓學生與文本的對話，充分閱讀課文。教學內容應該由淺入深、由課內到課外、由特殊到一般;教學氣氛要緊張、活潑、熱烈、有序，引導學生思考、歸納、總結。

如在教學《春》時，第一課時著重把握文章的內容和作者的情感，第二課時就要著重品析文章的語言美，品文章語言的修辭美、煉字美、韻律美，這便是教學的重點。抓住語言學用的訓練，提高學生運用語言文字的能力。

2.3有效提問

成功的語文課上總是少不了富有啟發性的提問。設計這樣的提問需要技巧 ，更需要功夫和經驗。如《中國石拱橋》這一課，面對這樣一篇文字并不深的課文，可是巧妙的提問，引導學生發現自己在閱讀時難以發現的新境界：“為什么課文只選取趙州橋和盧溝橋兩座橋做例子？”引導學生從文章選材上的特點進行探究，很有針對性。

問題的設計要有針對性、輻射面要廣，要能兼顧大部分學生，讓他們感到學習的成就感。特別是小組合作探討的問題，一定要有研究的價值，要新而有趣。

對于問題的設置方法也較多，可以對課文的標題設問、在關鍵語句處設問、在重點難點處設問、在對比處設問、在細節處設問、在矛盾處設問。

2.4運用多種教學手段

教師可以積極利用各種教學手段，如用小黑板、PPT課件、視頻等，充分調動各種可用因素，來為語文課堂服務，增加語文課堂的容量，拓寬課堂的深度、廣度。如學習詩詞歌賦，借助圖畫與音樂的配合下進行真情朗誦，或讓學生自己上網查找背景資料，有助于學生更深刻理解詞的意境與情感，可更好地激發了學生的學習興趣，也鍛煉了學生的探究與實踐能力。

2.5多種評價、重激勵、重發展

課堂教學評價只有與新課程教學理念相一致，課堂才能變成青少年獲得知識，個體得以張揚的園地，才能更好的激發學生的興趣。對學生的評價是多元的，可以教師點評、小組合評、學生互評等。在教學中，要綜合使用。評價過程中一定是多鼓勵，少批評，要充分的看到學生的獨特體驗和點滴進步。

2.6聯系生活，讀寫結合

語文課堂還要注重聯系生活的實際，特別是在課中學生到的知識可延伸到課堂以外，讓學生學以致用。如學到《端午的鴨蛋》，寫作練習就讓學生寫家鄉的特產，如家鄉的竹筍、豆蕩面、葷豆花，學生興趣很濃厚，也有話可說;如學到《動物笑談》時，就讓學生寫自己與小動物的有趣的事，學生興味會很濃，也做到讀寫結合。

3抓常規、巧檢測、深反思

語文課，有人曾說要像教數學那樣教，我認為有一定的道理。數學課一種有效的方法就是檢測。但語文課堂有它獨有的特點，要有濃厚的語文味，也要有一些學習語文的常規方法。如角色朗讀、誦讀、背誦、板演、辯論、搶答等方式。及時的對學生所學知識、技能在課堂上巧妙的進行檢測，也一定會收到事半功倍的效果。

4結束語

總而言之，教育體制改革和新教材背景下為教師提供了廣闊的教學選擇空間和多樣化的課堂教學方式，教師可以根據實際課堂教學需求和教學任務要求進行教學模式的選擇。以上只是對新教材背景下初中語文課堂有效性教學的幾點粗淺的看法，語文課堂教學永遠是值得探索的一門藝術，只有不斷的探索和實踐，課堂教學才更有效。

參考文獻

[1] 劉魯波，李喜鳳，孟凡偉.做一個高效的閱讀者[J].中國校外教育，2015（21）.