中學物理探究性實驗教學分析與研究

摘 要 本文主要對中學物理探究性實驗教學進行了分析和研究，首先簡述了探究性實驗教學的作用和特點，然后闡述了探究性實驗教學的基本原則，最后提出了一些實現中學物理探究性實驗教學的對策。

關鍵詞 探究性實驗 中學 物理 教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

0引言

對于很多中學生而言，物理知識非常抽象、復雜、晦澀難懂，理解起來十分困難。另外，由于升學壓力的影響，中學物理教學也面臨著很多困難，如儀器老舊、實驗人員素質較差、教學方法落后等等，導致很多學生產生厭學情緒，極大地影響了教師的教學效率和學生的學習成績。

物理學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不但是物理教學中十分重要的內容，也是極其重要的教學方法。通過設計科學、合理、有效的實驗來教授物理知識，可以培養中學生的動手能力、創新能力，有利于提高他們學習物理的興趣。因此，在中學物理教學過程中，教師應該經常開展探究性實驗的教學，培養學生發現問題、解決問題的能力，從而提高中學物理的教學效果。

1探究性實驗教學的作用

探究性實驗教學是指學生在教師的指導下，利用現有的技能和知識，自主設計實驗方案，自主進行實驗操作，去發現問題和解決問題的教學模式，其基本程序為“提出問題—設計實驗—實驗驗證—分析總結”。探究性實驗教學可以讓學生明確實驗的目的，弄清實驗方法和原理，自主進行實驗和分析，去進行探究性研究，總結出以前并不是很清楚的規律性結論。探究性實驗教學不但可以培養學生學習興趣，而且還可以培養學生的團隊合作精神、自主探索意識、創造性思維能力，另外，在教學過程中，學生可以逐步養成良好的科學素養，其綜合能力也會得到很大提高。

2探究性實驗教學的特點

2.1探究性

探究是人們探索和認知未知事物的一種方式。在探究性實驗教學中，學生可以采用各種方法對未知物理知識進行探索，在“提出問題—設計實驗—實驗驗證—分析總結”的探究過程中，了解各種物理知識的基本原理和一般規律，掌握一些物理學習的基本方式方法，從而增加自己的知識儲備和技能。

2.2主動性

相對于驗證性實驗的被動性而言，探究性實驗是主動性的。探究性實驗的基礎是學生自己以往的經驗，在教師的指導下，他們能夠根據自己的喜好、特長等參與其中。在實驗過程中，學生主要依靠自己做實驗，最大限度地發揮主動性。

2.3問題性

據有關研究發現，問題可以激發人們的學習動機，并不是感知。在探究性實驗教學過程中，如果沒有問題，學生們只是簡單的操作儀器進行實驗，更不會主動提出自己的想法，這樣很難激發學生的求知欲，只會讓他們感到索然無味，失去學習物理的興趣，從而達不到預期的教學目標，因此，在教學過程中，必須設置一些問題。

3探究性實驗教學的基本原則

3.1科學性

如果在實驗中缺乏科學的態度和方法，沒有認真設計實驗、準備實驗儀器或者處理實驗之后的數據，有可能會發生致命性的錯誤，導致整個實驗失敗。在探究性實驗教學中，科學性是其最重要的原則。首先，必須保證設計的實驗不違背科學規律;其次，設計的實驗應該具有一定的科學思想和方法;最后，設計的實驗應該緊緊圍繞教學內容。通常可以采用3種常見的實驗方法：（1）單個實驗的獨立實驗方法;（2）多個實驗的綜合實驗方法;（3）同一實驗裝置的程序實驗方法。

3.2安全性

安全性是探究性實驗教學的重要原則。所謂安全性主要包括2個方面：人身安全和設備安全。不管是在實驗室中準備實驗用品，還是在教室中進行實際實驗操作，教師和學生必須要遵守相關實驗操作規范和流程，盡可能地減少安全事故的發生。對于涉及易燃、易爆、易中毒和高溫、高壓等實驗，實驗之前，必須做好相應的防護措施。在實驗過程中，切不能忘乎所以，掉以輕心，粗枝大葉，時刻注意實驗的安全性。

3.3趣味性

生動有趣的實驗會讓學生產生短暫性的興趣，而探究問題的過程會讓他們將這種短暫性的興趣轉變為持久性的興趣。探究性實驗教學是一種教學方式，不能僅靠教師的督促，而應該通過設計一些具有趣味性的實驗來激發學生的興趣。在設計實驗時，應該充分考慮學生的實際情況，盡可能做到生動、有趣，最大限度地調動學生的積極性，充分發揮他們的潛能，從而提高他們的主動性和積極性。

4中學物理探究性實驗教學的策略

4.1改變觀念，創建條件

探究性實驗教學具有探究性、主動性和問題性的特點，因此，在教學過程中，教師應該放手讓學生去做，充分發揮他們的主體作用，教師在其中只是起到指導作用。對物理教學的考核評價方式進行優化和改革，加大對探究性實驗教學的考核力度，重新核定其工作量。多組織一些培訓和參觀學習機會，提高教師的教學水平。除了配備專門的實驗指導教師之外，還應該盡量為學生多提供一些探究性實驗所需的資料和儀器。

4.2注重培養學生的探究方法

在探究性實驗教學過程中，應該貫徹“授之以魚，不如授之以漁”的指導思想，不能僅僅教授學生中學物理的有關知識內容，而是應該教授他們獲取知識的方法和技能。在教學中，教師應該改變以往老舊的教學方式，輕知識傳授，重方法教育;輕實驗驗證，重科學探究，對其進行不斷優化和改進，注重培養學生的探究意識、方法，從而激發學習學習物理的興趣。

4.3制定相應的激勵機制

激勵是教師開展探究性實驗教學的動力，學校應該制定相應獎勵政策，創造良好的教學條件，采用多方式、多渠道激勵教師開展中學物理探究性實驗教學，鼓勵教師進行文章發表、專利申報、教學創新，同時構建科學、合理的考核目標體系，對于一些取得較好成績的教師，給予表彰和獎勵，讓教師們可以獲得一定的成就感，進一步激發他們開展探究性實驗教學的積極性和主動性。

5結語

綜上所述，探究性實驗是一種新的教學方式，可以培養學生的學習興趣，提高他們的綜合能力。中學物理教育工作者應該了解探究實驗教學的特點、作用，并且基本原則，采取相應的策略，才可以真正實現探究性實驗教學，從而為我國社會主義現代化建設培養出更多、更好的創新型人才。

作者簡介：毛云巍，女，1988年6月生，漢族，吉林人，本科，中二，主要從事中學物理教學方面的工作。

參考文獻

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