視唱練耳專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革

譚文

摘 要 視唱練耳單一的教學(xué)模式雖然能夠指引學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行理解和認(rèn)知，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題存在著很大的局限性，那些具有豐富意義和專(zhuān)業(yè)價(jià)值但卻不易被細(xì)化的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣等都無(wú)形中被排除了，所以對(duì)視唱練耳課程的改革和實(shí)踐進(jìn)行研究至關(guān)重要，課程本身急速發(fā)展的形式也迫切地要求我們要有針對(duì)性的進(jìn)行更多的關(guān)注與探究。

關(guān)鍵詞 視唱練耳 教學(xué)原則 教學(xué)方法 教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

針對(duì)學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，視唱練耳教學(xué)原則的思考、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善這幾個(gè)方面來(lái)做重點(diǎn)的研究，以期構(gòu)架視唱練耳教學(xué)框架，規(guī)范和實(shí)施原則和教學(xué)效果及目的。以視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容為主線(xiàn)，鏈接合唱指揮、鋼琴、聲樂(lè)、器樂(lè)及舞蹈等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，使之相互支持，相互滲透，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和獲得相關(guān)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面的音樂(lè)素質(zhì)。

學(xué)科間的相互聯(lián)系與交叉，在現(xiàn)有的形式和條件下，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法與手段，使學(xué)生初步掌握音樂(lè)基本理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)能力，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性，積累音樂(lè)語(yǔ)言，發(fā)展音樂(lè)審美能力，服務(wù)音樂(lè)實(shí)踐，力爭(zhēng)通過(guò)客觀的論證，通過(guò)對(duì)課程的構(gòu)思與教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)效果，有效地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)審美教育目標(biāo)。

從視唱練耳教學(xué)原則的思考、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善這幾個(gè)方面來(lái)做重點(diǎn)的研究，以期構(gòu)架視唱練耳教學(xué)框架，規(guī)范和實(shí)施原則和教學(xué)效果及目的。以視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容為主線(xiàn)，鏈接合唱指揮、鋼琴、聲樂(lè)、器樂(lè)及舞蹈等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，使之相互支持，相互滲透，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和獲得相關(guān)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面的音樂(lè)素質(zhì)。

1教學(xué)原則

一是主體目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)定位 ：在教學(xué)中應(yīng)遵循因材施教的教學(xué)原則，合理安排教學(xué)進(jìn)度，既要嚴(yán)格地按照教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行授課，又要考慮到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的全面發(fā)展。

二是把握客體對(duì)象即把握教材與學(xué)生 ：在課堂訓(xùn)練中，充分發(fā)揮大學(xué)生理解迅速，邏輯思維強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是主客邏輯統(tǒng)一即教與學(xué)的統(tǒng)一 ：本著一切從實(shí)際出發(fā)的態(tài)度，順應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立本專(zhuān)業(yè)的信心，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度并逐步建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四是綜合行為體現(xiàn)即學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)：體驗(yàn)式教學(xué)就是其中之一，尤其適用于視唱練耳這門(mén)課程，經(jīng)過(guò)實(shí)踐之后會(huì)獲得了良好的教學(xué)效果，體驗(yàn)式教學(xué)在高校視唱練耳教學(xué)中的分量和地位應(yīng)予以重視。

2教學(xué)內(nèi)容的選擇

視唱練耳教學(xué)內(nèi)容中引入民族性、流行性元素的趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)引入這些元素并與多媒體技術(shù)相結(jié)合這一問(wèn)題進(jìn)行研究。修改制定合乎教學(xué)原則的大綱，選擇成熟實(shí)用的教材，結(jié)合本地區(qū)特色進(jìn)行既有地方民族特色的附加教材的編配是研究的主要目的。

3教學(xué)方法的探究

以視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容為主線(xiàn)，鏈接合唱指揮、鋼琴、聲樂(lè)、器樂(lè)及舞蹈等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，使之相互支持，相互滲透，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和獲得相關(guān)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面的音樂(lè)素質(zhì)。

通過(guò)學(xué)科間的相互聯(lián)系與交叉，在現(xiàn)有的形式和條件下，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法與手段，使學(xué)生初步掌握音樂(lè)基本理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)能力，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性，積累音樂(lè)語(yǔ)言，發(fā)展音樂(lè)審美能力，服務(wù)音樂(lè)實(shí)踐，力爭(zhēng)通過(guò)客觀的論證，通過(guò)對(duì)課程的構(gòu)思與教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)效果，有效地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)審美教育目標(biāo)。

4教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善

課程教學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容與方式必須改變長(zhǎng)期以來(lái)以知識(shí)量和知識(shí)面作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主要依據(jù)的狀況，應(yīng)調(diào)整為以能力評(píng)價(jià)為主的原則，側(cè)重和突出發(fā)展性，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手能力。

（1）課堂討論：主要以學(xué)生的課堂發(fā)言來(lái)考核，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（2）平時(shí)作業(yè)：主要是通過(guò)學(xué)生完成與課程教學(xué)主題相關(guān)的作業(yè)情況來(lái)考核，可以作為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，也幫助學(xué)生掌握課程教學(xué)的內(nèi)容、強(qiáng)化已獲得的知識(shí)。

（3）課堂測(cè)驗(yàn)：主要是考核學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握程度，目的是以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為師生雙方提供反饋，了解學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的掌握程度、存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，了解學(xué)生的成功之處，有助于幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，明確下一階段的努力方向。

（4）小組項(xiàng)目：針對(duì)某一專(zhuān)題內(nèi)容，把學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論。學(xué)生對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容討論的貢獻(xiàn)大小可以用小組的評(píng)價(jià)、小組同學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)生自己的評(píng)價(jià)來(lái)考核，目的是充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性，為學(xué)生之間提供開(kāi)展合作、交換意見(jiàn)、分享觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、組織協(xié)調(diào)能力及學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（5）小論文：主要是通過(guò)提交的論文報(bào)告來(lái)考核學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、加工各種信息的能力和獲取新知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

（6）課程實(shí)驗(yàn)：主要是通過(guò)實(shí)踐練習(xí)、舞臺(tái)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)考核，目的是把課堂中講授的內(nèi)容與客觀實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。