高校教師的角色、困惑與重生

白景永

摘 要 隨著現代經濟社會的發展變化，高校教師的角色不僅僅是傳道、授業、解惑。重新審視高校教師的角色和定位不僅有利于搞好課堂教學、提高教學質量，而且有利于教師自身的職業成長。文章通過審視高校教師的角色，重點指出高校教師的困惑，從而探討高校教師的重生。

關鍵詞 高校教師 角色 困惑 重生

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

1高校教師的角色

我國唐代杰出文學家韓愈在《師說》一文中首次定義了教師的角色，“師者所以傳道授業解惑也”。也就是說，自古以來老師的角色就是傳道、授業、解惑。但隨著經濟社會的不斷發展，教師的角色也發生了巨大的變化。1994年美國舊金山大學語言學院院長布朗（H. D. Brown）在他的著作《根據原理教學：交互式語言教學》中指出：教師是課堂教學的控制者（controller）、指揮者（director）、管理者（manager）、促進者（facilitator）和信息提供者（resource）。隨著高等教育改革的不斷深入，“教書育人，服務育人”的理念不斷深入人心，廣大教育工作者也真心體會到教師的角色增加了新的內容，教師不僅僅是傳道、授業、解惑，還要控制、指揮、管理、促進、提供信息、提供服務。如果想了解學生的學習動機、愛好，老師還得充當學生的“益友”。無論是如父、如兄、如友，還是長者、世范，廣大教師依然覺得所做的一切距離學生的要求甚遠。

2高校教師的困惑

如上文所述，無論教師的角色如何產生變化，廣大教育工作者雖然以“教書育人，服務育人”為己任，遵循黨的教育方針，以課程教學大綱為綱，精心策劃每一節課，認真做好教學的各個環節工作，但依然覺得自己所做的一切距離學生的要求相去甚遠。為什么產生這樣的想法？學生是否感覺到老師的苦衷呢？究其原因不外呼幾個方面：一是隨著信息社會的不斷發展，各種現代通訊工具已經滲透到普通人家，高校學生更是人手一部（或以上）智能手機，人與人之間的交流、人機之間的交流幾乎達到了廢寢忘食的地步，高校課堂也不例外。二是高等教育產業化以及教育大眾化背景下，大學生的素質良莠不齊，相當多的學生不以學習為主要目標，學生們普遍認為大學教育只是人生的一個過程，并非知識技能或能量儲蓄的過程;這樣一來，大學教育成了通識教育而并非專業教育（這也和超過一半的大學畢業生從事非專業工作密切相關）。三是“以自我為中心”的家庭環境和社會環境造就了一批相當“自我”的學生，這樣的學生進入高校后普遍受到教育消費觀的影響，普遍認為接受教育是自己應得的權利，同樣不接受教育也是自己應有的權利。這樣的學生在課堂和課外表現出很大的隨意性，不在乎分數、不在乎老師講什么。因此，教師的困惑集中表現在課堂上難以步調一致、集中完成某一教學任務;課外和學生交流困難，教師下達的任務學生不能按時完成。

3高校教師的重生

高校教師不僅肩負著為國家為經濟社會培養德才兼備的合格人才的重任，還得不斷創新，不斷研發新理論、新工藝、新技術，不斷推動經濟社會向前發展。因此，高校教師不能老是困惑于課堂、困惑于學生，不然我們的整個教育事業就會停滯不前。一方面，高校教師要不斷學習、努力上進、爭先創優，通過名師效應感化學生。有人曾經說過，只有優秀的老師才能帶出優秀的學生;想要學生出色，老師必先出彩;教師的言行直接影響學生;名師的影響表面在外，實則在課堂。名師給學生的感覺是先入為主;名師給學生的知覺是榜樣的力量;名師給學生的印象是先睹為快、先聽再說。另一方面，充分理解學生、理解并接受教師的角色變化，保持年輕的心態、昂揚的斗志、青春的活力、堅忍不拔的精神，通過言行感化學生。教師的魅力不僅僅是才智，教師的外表、教師的談吐、教師的表現都可能深深地吸引學生。如果教師能充分發揮自己的長處，盡量克服或掩飾自己的短處，把自己的聰明才智發揮到極致，那么課堂的氛圍和效果盡可掌控。第三，力做智慧型教師，通過智慧引導學生。2018年網絡上流行這樣的說法：成功的教師把自己的智慧裝進別人的大腦;成功的商人把別人的錢裝進自己的腰包。雖然教師的工作不能等同于掙錢，教師也不能等同于商人，但別人說的也不無道理。智慧型教師會想出辦法讓自己走出困境，讓學生在毫無知覺的情況下納入自己精心設計的課堂，讓學生如沐春風一般跟隨老師的思路和引導，遨游在探索知識的海洋之上。

4結束語

隨著經濟社會的不斷發展，高校教師的角色雖然發生了巨大的變化，但廣大高校教師的心不變——淡漠名利、志存高遠、胸懷祖國、放眼世界;廣大高校教師的志不變——三尺講臺灑熱血，一點鼠標話春秋。高等教育是培養能力的教育，高等學校是培養國家棟梁之場所。高校教師幾乎每天都面對青春激昂的面孔，幾乎每年都見到充滿活力的新生。高校教師雖然肩負的重任不輕、面臨的問題不少、遇到的困惑多多，但只要心在教育、志在教育、行在教育，愛崗敬業，為人師表，一切問題都不是問題，一切困惑在智者面前都不是困惑。社會在變，學生在變，老師也在變。高校教師只有充分認識自己的角色變化，充分了解學生的背景和個人追求，充分發揮自己的聰明才智，才能走出困境獲得重生。

參考文獻

[1] Brown，H.D.Teaching by Principles： An Interactive Approach to Language Pedagogy [M]. Beijing.Foreign Language Teaching and Research Press，2011：160-161.