關(guān)于云南省農(nóng)村中學(xué)科技館公益項目實施的幾點建議

許雯

摘 要 截止2017年，農(nóng)村中學(xué)科技館公益項目在云南省已經(jīng)開展了5個年頭，從一開始每年新建1-2所到每年新建10所以上，農(nóng)村中學(xué)科技館項目蓬勃發(fā)展，符合云南省科普工作的實際需要。過去的5年時間，農(nóng)村中學(xué)科技館項目既取得了一定的成果，也在具體實施的過程中暴露出諸多的問題，本文對項目實施亟待解決的一些問題，提出一些建議和想法。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué) 科技館公益項目

中圖分類號：G245文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1云南省農(nóng)村中學(xué)科技館的建設(shè)情況

農(nóng)村中學(xué)科技館公益項目是由中國科技館發(fā)展基金會發(fā)起，面向全國特別是中西部地區(qū)，在農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)建成校園科技館，包含15-20件科普互動展品，多媒體數(shù)字科技館，科普圖書，投影設(shè)備等?；饡γ克r(nóng)村中學(xué)科技館資助建設(shè)經(jīng)費30萬元，項目的目的是提升農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教育資源均衡化，促進(jìn)科技館展品產(chǎn)業(yè)化。

2012-2015年，云南省累計建成5所農(nóng)村中學(xué)科技館，以每年1-2所的速度遞增。2016年，按照中國科協(xié)“十三五”規(guī)劃的要求，基金會加大對貧困落后地區(qū)的資助力度，云南省新建成農(nóng)村中學(xué)科技館10所。2017年，基金會分兩批在云南省新建成農(nóng)村中學(xué)科技館共計27所，截止2017年，云南省農(nóng)村中學(xué)科技館的總數(shù)達(dá)到42所。

2取得的一些成績

云南省農(nóng)村中學(xué)科技館公益項目實施5年以來，覆蓋15個州市41個縣（市），受眾廣泛，收效良好，對提高云南省貧困山區(qū)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有積極的意義，2017年累計參觀人數(shù)達(dá)到57613人次。

農(nóng)村中學(xué)科技館的建立為學(xué)生提供了良好的科學(xué)教育平臺，一部分學(xué)校將學(xué)校自身的科學(xué)活動、科技比賽和農(nóng)村中學(xué)科技館的開放結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生接近科學(xué)、走近科學(xué)，為學(xué)校營造濃厚的科學(xué)氛圍，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3存在的一些問題

農(nóng)村中學(xué)科技館項目過去5年在云南省的實施過程中，取得了良好的科普效益，受到廣大師生的好評，建成的學(xué)校收獲頗大，該項目在云南是非常符合實際需要的。項目實施過程中積累了不少的工作經(jīng)驗，同時各個層面也暴露出不少的問題，尤其是2016年以后，隨著農(nóng)村中學(xué)科技館在云南的數(shù)量大幅度增加，在每年項目的管理和運行上，存在迫切需要去改進(jìn)的地方。

3.1項目的管理水平較低

項目運行5年，截至目前，對于項目的整體性指導(dǎo)意見仍然停留在基金會層面的《中國科技館發(fā)展基金會農(nóng)村中學(xué)科技館公益項目管理辦法》，顯然不符合實際需要，同時也反映了工作滯后的問題。項目到了省級科協(xié)、州市級科協(xié)、縣級科協(xié)乃至學(xué)校，需要開展具體的相關(guān)工作，僅靠一個頂層的管理辦法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它不足以指導(dǎo)和解決項目日常管理運行中可能會出現(xiàn)的種種問題。

對于云南省來說，農(nóng)村中學(xué)科技館項目的工作開展下來，每年已經(jīng)形成了一個相對穩(wěn)定的流程，在項目常態(tài)化的前提下，就非常有必要讓日常開展的項目運行和管理工作制度化，形成符合云南省實際需要的項目管理辦法。不僅省科協(xié)層面需要，下面參與工作的逐級都需要，比如項目的末端，學(xué)校也需要制定自己的管理辦法，對科技館的開放時間、使用程序等做出相應(yīng)的規(guī)定，讓管理規(guī)范化，有據(jù)可依。

3.2開展活動的聯(lián)動性較差

如果建成的農(nóng)村中學(xué)科技館僅僅是在本校師生中發(fā)揮作用，還是非常局限的，在一個縣（市），往往還有許多同一層級的學(xué)校，可以對其他學(xué)校的師生進(jìn)行開放，讓非常有限的科普資源發(fā)揮最大的作用，造福更多貧困地區(qū)的中學(xué)生。此外，如果僅僅是用于展示，也不能充分發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)科技館的作用，在學(xué)校開展科技活動，科學(xué)競賽的同時可以結(jié)合一切可以利用的科普資源，擴(kuò)大活動整體的影響。

因此，科協(xié)系統(tǒng)應(yīng)該和直接管理學(xué)校的教育系統(tǒng)增加聯(lián)動性，充分調(diào)動各方積極性，聯(lián)合開展科學(xué)活動，使農(nóng)村中學(xué)科技館的受眾增加，影響最大化。

3.3項目后期的可持續(xù)性問題

項目建設(shè)之初，基金會為資助學(xué)校一次性提供30萬元的展品和設(shè)備，對于后續(xù)可能會出現(xiàn)的損壞、零部件更換等問題不解決資金問題，盡管制造的企業(yè)會提供一定期限的保修服務(wù)，但是維修起來周期較長，影響科技館的正常開放與使用，超過保修期就更沒有著落。此外，學(xué)校想利用科技館開展一些科學(xué)活動，沒有專門的活動經(jīng)費。

對于展品損壞，零部件需要更換的問題，最好最及時的解決辦法就是在當(dāng)?shù)亟鉀Q。隨著農(nóng)村中學(xué)科技館項目工作的常態(tài)化，省級科協(xié)可以每年對建成的學(xué)校配套一筆相應(yīng)的維修和活動經(jīng)費，學(xué)校第一時間知道問題的具體情況，就可以利用專項經(jīng)費直接處理，節(jié)省時間提高效率，學(xué)校開展科普活動的積極性也會提高。

3.4管理科技館的輔導(dǎo)老師

目前來看，絕大多數(shù)建成農(nóng)村中學(xué)科技館的學(xué)校，具體管理的教師都屬于兼職，由學(xué)校指定一名老師承擔(dān)，平時需要承擔(dān)學(xué)校正常的課程任務(wù)，需要時管理科技館。這部分教師，來自不同的學(xué)科，有些甚至不是科學(xué)老師理化老師，雖然每年都會組織與項目相關(guān)的培訓(xùn)，但是效果并不如人意。這些教師往往流動性也比較大，經(jīng)常會更換具體管理科技館的老師，影響工作的延續(xù)性。兼職老師同時要承擔(dān)繁重的課業(yè)任務(wù)，再管理科技館等于增加工作量，耗時耗力，會削減工作的積極性。

學(xué)校在項目建立之初就應(yīng)該考慮指定合適的老師承擔(dān)此項工作，并對該教師平時的工作量整體進(jìn)行考量，省級科協(xié)以及基金會應(yīng)該考慮對參與項目的基層教師設(shè)置一定的獎項或者獎勵機(jī)制，對教師評職稱晉級都有幫助，能提高教師的項目參與熱情。

參考文獻(xiàn)

[1] 農(nóng)村中學(xué)科技館公益項目實施方案（2012-2015）[DB/OL].http：//www.doc88.com/p-3975919468878.html.