高職院校創新創業教育探究

劉靜

摘 要 越來越多的大學生成為了創新創業的主體。在高職院校開展創新創業教育，是深化高職教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高職院校畢業生充分就業的重要措施。本文以廣州城建職業學院為例對高職院校創新創業教育進行具體分析。

關鍵詞 創新創業 創新課程體系 創新創業扶持體系 創新創業實踐體系

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

據教育部統計，全國已有82%的高校開設了創新創業的必修課或選修課，開設創業教育的課程門數比去年增加了14%;設立的創新創業資金達到了10.2億元，吸引校外資金達到了12.8億元。高校設立的創業基地數量也增加了18%，場地面積增加了近20%，大學生參與創業創新活動的人次達到了300多萬人次。越來越多的大學生成為了創新創業的主體。在高職院校開展創新創業教育，是深化高職教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高職院校畢業生充分就業的重要措施。

1加強和完善創新創業組織機構、創業條件和教師隊伍

1.1建立健全的組織機構

廣州城建職業學院高度重視大學生的創新創業教育，2013年成立“創業實踐教育中心”，負責統籌全校創業實踐教育工作，2014年11月更名為“創業教育學院”，定位為兼具行政職能的二級教學單位，負責整合校內資源，集聚校外資源，統籌推進全校的創新創業教育工作。

1.2積極改善創新創業條件

廣州城建職業學院投入1000多萬元建設跨界融合的創業仿真中心、SYB創業培訓室、創客空間和創業訓練綜合樓（孵化基地）等大學生創新創業實踐中心，支持學生開展學科競賽訓練、科技創新創業等活動。學校支持大學生創辦企業和進行成果轉化實踐，為有一定規模和發展前景的大學生創業企業提供孵化服務，積極探索和引領大學生創新創業工作。

1.3加強創新創業教師師資隊伍建設

（1）解放思想，加強創新意識培養，同時積極組織教師參加各項社會實踐和創業培訓，積極參與創業創新活動。

（2）引進創業成功人士以及企事業高管作為學校教學指導委員會成員和學校兼職教師，通過參與人才培養方案設計、課程標準建設、課程講授、教師的培訓與指導、學生畢業設計與畢業實踐指導等工作，切實彌補學校專任教師創業經驗不足的缺陷。

（3）建立教師創新評價體系，加強相關的獎勵制度建設，將創新工作納入教師績效考核指標中。

2努力構建全覆蓋、多層次的創新創業教育教學體系

（1）不斷推進創新創業教學改革，形成了從“通識普及—專業融合—精英培養”三級遞進“點線面”結合的創新創業課程體系。

①“點”—學校針對有創業意愿和項目的畢業生開設《SYB創業培訓》課程，同時開展至少半年的幫扶指導和跟蹤服務。

②“線”—在專業核心課程中融入4-8學時講授創業創新內容的模塊，目前學校已開發專創融合課程50多門。同時，學校依托各專業群開始“創新創業先鋒班”，切實加強大學生創新創業教育實踐，培養了一批批具有創新精神、創業意識和創業能力的高素質創新創業型人才。

③“面”—面向全校學生開設《創新創業教育》和《創業指導》必修課，《大學生KAB創業基礎》、《創新思維訓練與創新方法應用》等公選課。通過“面”的通識普及，讓每一位學生都能有機會了解創業的理論和相關知識。

（2）建立跨學院、跨部門的創新創業育人平臺，形成了“自主創業+崗位創新+社會創業”三位一體的創新創業教育新格局。

（3）搭建創新創業人才培養生態系統。搭建了集創新創業“課程、基地、師資、文化和制度”五個核心要素為一體的創新創業生態系統，形成以“創新創業教育通識普及——專業創新能力培養提升——跨專業創業虛擬仿真實戰——創新成果轉化和創業孵化——創新創業產學研協同發展”為路徑的雙創人才培養五層遞進實踐模型，實現了創新創業教育融入人才培養全過程。

3構建全方位的創新創業扶持體系

學校每年投入專項經費，支持學生開展自主研究課題、學科競賽、科研訓練等創新實踐活動;支持研究生開展科研創新和創業實踐;積極爭取校外資源，設立大學生創業扶持基金，支持在校大學生和年輕校友開展創業實踐;建立健全校內外對接的孵化體系，從校內經營實訓中心、創業團隊孵化、創業訓練綜合樓實戰，形成了完整的創新創業扶持鏈條，從場地、資金、政策、培訓等多方面支持大學生創新創業。

4構建聯動互補的創新創業平臺體系

學校積極與地方政府、社會企業建立聯動互補機制，通過簽訂校地、校企合作協議，與地方政府和各企業單位開展全方位、多層次的合作，共建校外實習和實踐基地，借助市場的力量，實現創業團隊與市場的直接對接。

5構建“三創”空間，完善創新創業實踐體系

（1）創業大賽。學校通過組織參加各類創新創業大賽，拓展學生創新創業實踐平臺，以賽促學、以賽促創，提升學生創業創新能力。

（2）創業培訓。通過創業培訓，培養、提高“創業者”的心理、管理、經營素質，增強其駕馭市場的應變能力，樹立創業自信心;通過創業培訓，實現就業倍增效應;通過創業培訓，使新生的創業者隊伍了解、掌握國家的有關經濟法規，學習工商、稅務、金融、科技、管理、勞動等方面的專業知識，幫助他們選準經營方向，減少經營投資的盲目性，從而提高創業的成功率。

（3）創業社團。充分利用協會組織的自主性、互助性來不斷發展、宣傳創業理念，提供創業信息，培養協會會員自主創新意識和創業能力。協會通過廣泛組織和開展各種與創新、創業相關的交流活動，努力營造校園創新創業氛圍，積極促進在校大學生與外校及校外企業間的交流，增強大學生的市場意識及競爭意識，提高大學生社會適應能力，為大學生參與專業實踐創造機會。

參考文獻

[1] 卜雪章.高職院校創新創業教育研究[J].當代教育實踐與教學研究，2016（04）.

[2] 尹長源.當前高職院校創新創業教育改革探究[J].現代職業教育，2017（06）：170-170.