新形勢下高校就業(yè)指導存在的問題及對策

謝翔

摘 要 近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)問題成為高校工作的難點。影響大學生就業(yè)的因素很多，既有客觀因素，也有主觀因素。我國高校就業(yè)指導工作總體上還存在著指導機構不完善、師資力量薄弱、指導形式單一等問題。為全面解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，高校應積極采取多種對策。本文主要分析了高校就業(yè)指導中存在的問題，并提出了合理的解決辦法，希望能夠對高校就業(yè)指導起到積極的作用。

關鍵詞 高校 就業(yè)指導 問題 建議

中圖分類號：G646文獻標識碼：A

近年來，我國高校的招生規(guī)模逐年擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，這不僅關系到學生事業(yè)的發(fā)展，而且關系到大學生的成長。關系到國家經(jīng)濟建設、社會穩(wěn)定和和諧發(fā)展。新時期，我國高校在畢業(yè)生就業(yè)指導方面取得了一些成績，但高校就業(yè)指導工作仍存在諸多問題，亟待解決。如果就業(yè)問題不能解決，就會嚴重影響社會發(fā)展。

1高校畢業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

2016年高校畢業(yè)生高達765萬人，較2015年增加了16萬人。2017年高校畢業(yè)生人數(shù)達到795萬人，就業(yè)形勢復雜艱巨。2018年全國大學畢業(yè)生高達820萬人，2018年全國820萬，大學生畢業(yè) 就業(yè)形勢嚴峻！近年來高校大學生畢業(yè)人數(shù)不斷創(chuàng)下新高。畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但就業(yè)崗位增加數(shù)量有限，根本無法滿足高校畢業(yè)生的需求。這就需要高校進行有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，緩解就業(yè)壓力，幫助學生實現(xiàn)理想的職業(yè)生涯。

2高校就業(yè)指導存在的主要問題

2.1認知觀念存在偏差

高校就業(yè)指導機構是專門為高校畢業(yè)生就業(yè)而設立的，承擔著高校畢業(yè)生就業(yè)指導的職能。目前，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，許多高校仍然關注就業(yè)率，忽視就業(yè)質量。具體而言，高校就業(yè)指導主要是針對畢業(yè)生的，指導內容主要是面試技巧，分析當前就業(yè)形勢和國家政策，很少考慮就業(yè)形勢和就業(yè)質量。畢業(yè)生的素質。這種就業(yè)指導忽視了對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，不能對學生終身職業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力的提高起到積極的作用。許多高校就業(yè)指導工作存在著這種只注重短期就業(yè)率，忽視就業(yè)長遠發(fā)展的誤區(qū)。就業(yè)指導工作始終停留在表面，沒有深入到就業(yè)本身。缺乏長期、有效、系統(tǒng)的就業(yè)規(guī)劃。

2.2就業(yè)指導方法單一

目前，雖然許多高校都設立了就業(yè)指導機構，但就業(yè)指導方法并沒有進行改革和創(chuàng)新， 多年來都是一樣的。最常見的方式是講課，請專家、企業(yè)家和成功人士向學生介紹成功的就業(yè)經(jīng)驗，或者學校以集體報告的形式向他們提供就業(yè)理論。這種傳統(tǒng)的就業(yè)指導已經(jīng)從根本上忽視了學生的主體地位，學生的潛能、創(chuàng)造力、個性尚未得到充分發(fā)展。學校缺乏針對性的就業(yè)指導和咨詢。這種就業(yè)指導僅限于校園、課堂，指導形式單一，對學生沒有吸引力。有些學生甚至認為，他們更應該出去面試自己，積累經(jīng)驗，找份合適的工作。也有人認為這種職業(yè)指導是一種傳遞和處理差事的形式，對學生影響不大。

2.3就業(yè)指導教師專業(yè)程度有限

高校就業(yè)指導是近年來興起的一種新制度。它很年輕，缺乏豐富的經(jīng)驗，缺乏理論和實踐的指導。學校設立的許多就業(yè)指導機構不聘請專業(yè)教師。基本上，在他們自己的學校里有輔導員。思想政治教師構成學校就業(yè)指導機構。然而，這些教師很多沒有接受過專業(yè)的職業(yè)指導培訓，只是經(jīng)過簡單的研究，了解了當前的就業(yè)形勢，開始在中國指導學生就業(yè)。在理論和經(jīng)驗不成熟的情況下，目前還沒有專業(yè)的就業(yè)指導教師來指導學生，這勢必給學生的就業(yè)指導帶來麻煩。

2.4就業(yè)指導課程設置不足

目前，許多高校的就業(yè)指導不能適應就業(yè)市場的變化，指導課程存在諸多問題。在當前的就業(yè)政治教育中，一些高校傾向于開設就業(yè)指導課程，但缺乏對學生知識和技能的應用指導，許多學生知道大量的實時就業(yè)信息，卻不能合理地將知識和技能結合起來。技能與就業(yè)信不對等。學校就業(yè)指導課程不能有效地促進學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，學生在就業(yè)指導課程中無法培養(yǎng)良好的職業(yè)生涯管理和就業(yè)能力。

3完善高校就業(yè)指導工作對策

3.1建立健全高校就業(yè)指導體系，重視就業(yè)指導工作

高校雖然根據(jù)就業(yè)形勢的變化設立了就業(yè)指導機構，但就業(yè)指導機構需要根據(jù)學校和學生自身的情況設立。完善高校就業(yè)指導機構，必須全面實施就業(yè)指導體系建設。學校就業(yè)指導體系比較復雜，通常以學校領導為核心，分為心理咨詢室、實踐討論室、科學就業(yè)指導研究室等。此外，還應設立相關推廣部門和行政部門，與校外企業(yè)保持密切聯(lián)系。同時，各部門就業(yè)指導機構需要加強聯(lián)系，明確各部門的職責，提高服務意識。通過建立相應的約束機制，增強就業(yè)指導教師的服務意識和責任感，提高就業(yè)指導的質量和效率。

3.2開展個性化的就業(yè)指導

開展個性化就業(yè)指導主要是為畢業(yè)生提供有針對性的就業(yè)指導。每個學生都是一個獨立的個體，個體之間差異巨大。如果所有學生都進行統(tǒng)一的職業(yè)指導，勢必影響指導效果。就業(yè)指導需要與學生的個性和實踐性保持聯(lián)系，這就要求高校就業(yè)指導采取多樣化的指導形式。多元化包括多個方面。學校可以聘請企業(yè)人力資源進行講座，設立專門咨詢時間來滿足畢業(yè)生的信息咨詢工作等。根據(jù)學生的不同職業(yè)需求，學生可以親自了解自己就業(yè)的先驗信息，從而真正幫助學生解決就業(yè)問題。同時，學校需要為就業(yè)學生建立就業(yè)心理咨詢，關注就業(yè)階段學生的心理變化，調整學生情緒，幫助學生盡快找到合適的工作。

4總結

高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，學校就業(yè)指導工作必須做好。學校需要不斷提高就業(yè)指導教師的專業(yè)能力，拓寬多元化職業(yè)指導的方向，為學生提供個性化的職業(yè)指導，幫助學生盡快找到合適的工作，開始自己的職業(yè)生涯。

基金項目：2018年度黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃年度項目：黑龍江省省署高校大學生就業(yè)問題研究，批準號：18KSD324階段性研究成果。

參考文獻

[1] 郭桂英，魯燁.我國大學教師專業(yè)化的內涵解析[J].閱江學刊，2011（02）.