基于現(xiàn)代學(xué)徒制的服裝設(shè)計(jì)課程研究與實(shí)踐

李永燕

摘要：隨著人們生活水平的提升，對(duì)目標(biāo)的追求也在轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)以物質(zhì)生活為主的模式已經(jīng)不適用了，現(xiàn)在人們更多的是追求精神生活。以最基礎(chǔ)的服裝穿著來(lái)說(shuō)，人們已經(jīng)不再滿足于基本的要求，更多是注重對(duì)服裝的設(shè)計(jì)，因此在現(xiàn)代社會(huì)中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)得到了更好的發(fā)展，很多職業(yè)院校都設(shè)置了這一專業(yè)，也與社會(huì)的發(fā)展是相適應(yīng)的。為了增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)的活力，為學(xué)生畢業(yè)后的上崗提供基礎(chǔ)，很多學(xué)校都引進(jìn)了“現(xiàn)代學(xué)徒制”，有效提升了服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的質(zhì)量。本文主要對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的服裝設(shè)計(jì)課程研究與實(shí)踐進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;服裝設(shè)計(jì);課程研究與實(shí)踐

現(xiàn)代學(xué)徒制是建立在傳統(tǒng)學(xué)徒制基礎(chǔ)上的，這是一種新的職業(yè)教育制度，雖然在我國(guó)實(shí)行的時(shí)間比較短，但是呈現(xiàn)出的效果卻非常明顯。現(xiàn)代學(xué)徒制主要是通過(guò)校企合作的方式，讓產(chǎn)業(yè)實(shí)踐與教學(xué)更好地融合在一起，這在一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程中具有非常重要的意義。服裝設(shè)計(jì)是一門(mén)與實(shí)踐緊密相連的課程，利用現(xiàn)代學(xué)徒制提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的解讀

現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┑帽容^晚，早在20世紀(jì)，英國(guó)和德國(guó)就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制模式，這為我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展提供了很好的借鑒。現(xiàn)代學(xué)徒制是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制的創(chuàng)新和發(fā)展，在傳統(tǒng)學(xué)徒制中，學(xué)徒與師傅之間的關(guān)系只是教與被教，兩者之間只是一種協(xié)議關(guān)系，而現(xiàn)代學(xué)徒制是一種融入教學(xué)的職業(yè)教育模式，對(duì)人才的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用，現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及現(xiàn)代教育的發(fā)展是緊密相連的。現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的實(shí)施需要學(xué)校、企業(yè)以及政府三方的共同合作，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式受到更多的重視，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)以及政府的聯(lián)系，確保現(xiàn)代學(xué)徒制模式的更好發(fā)展。

二、服裝設(shè)計(jì)課程的分析及教學(xué)現(xiàn)狀

服裝設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性，目前很多職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了服裝設(shè)計(jì)課程，這與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展是相適應(yīng)的。就目前服裝設(shè)計(jì)課程而言，很多學(xué)校都忽視了專業(yè)教學(xué)與工作實(shí)踐之間的關(guān)系，雖然對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了調(diào)整，但是還是擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師在實(shí)際的教學(xué)中還是以理論知識(shí)的教學(xué)為重點(diǎn)。在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力才是重點(diǎn)，而理論化的教學(xué)無(wú)法體現(xiàn)出職業(yè)教育的價(jià)值和意義。隨著教育的發(fā)展，很多學(xué)校意識(shí)到在專業(yè)性的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，理論性的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)了，將教學(xué)與實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起，才能更好地促進(jìn)服裝課程設(shè)計(jì)的發(fā)展，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制正好可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，充分利用這種教學(xué)模式讓服裝設(shè)計(jì)課程的有效性和科學(xué)性得到凸顯。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制在服裝設(shè)計(jì)課程中的具體實(shí)施和推行

在三年的職業(yè)教育中，學(xué)校可以把時(shí)間分成幾個(gè)階段：第一個(gè)階段是職業(yè)學(xué)習(xí)的第一年，可以為學(xué)生提供到企業(yè)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì);第二個(gè)階段是職業(yè)學(xué)習(xí)的第二年，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行階段的實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固專業(yè)技能;第三個(gè)階段是職業(yè)學(xué)習(xí)的第三年，這一年需要實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，主要是根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握以及企業(yè)自身的意愿，為學(xué)生提供更加明確的發(fā)展方向，更好適應(yīng)將來(lái)就業(yè)的崗位。在第三個(gè)階段中，要分配好學(xué)生到企業(yè)當(dāng)學(xué)徒和在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，以周為單位，學(xué)生需要到企業(yè)當(dāng)學(xué)徒2-3天，在學(xué)校學(xué)習(xí)3-4天這樣的分配，有助于學(xué)生找到未來(lái)職業(yè)的發(fā)展方向，同時(shí)在企業(yè)當(dāng)學(xué)徒能提前適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，通過(guò)師傅的教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。現(xiàn)代學(xué)徒制在服裝設(shè)計(jì)課程中的實(shí)施和推行不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，還能讓學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)的崗位生活，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的服裝設(shè)計(jì)課程研究與實(shí)踐

（一）課程的開(kāi)發(fā)需要與崗位技能的需求相符合

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的服裝設(shè)計(jì)課程的核心是校企的緊密合作，這需要與崗位技能的結(jié)合，因此學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到企業(yè)實(shí)踐在職業(yè)教育中的重要性，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正獲得技能的提升，為以后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該積極整合原有的教材內(nèi)容，剔除與現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)的內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，與崗位技能的需求相符合，確保現(xiàn)代學(xué)徒制的服裝設(shè)計(jì)課程更加科學(xué)合理。

（二）校企合作共同研討教學(xué)設(shè)計(jì)

校企合作是現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)，因此在服裝設(shè)計(jì)課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要學(xué)校與企業(yè)的緊密合作，共同對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行分析和探討，讓服裝設(shè)計(jì)課程與崗位以及職業(yè)相對(duì)接。學(xué)校可以采用引進(jìn)來(lái)和走出去的方式，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這有利于現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)也能促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)水平的提升。通過(guò)校企合作，在服裝設(shè)計(jì)課程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的布料是非常重要的，這是校企合作共同分析出來(lái)的課程內(nèi)容，因此在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中融入布料辨別的相關(guān)內(nèi)容，并由專業(yè)的人員帶領(lǐng)到面料市場(chǎng)，通過(guò)直觀的感受和觸摸，強(qiáng)化他們對(duì)面料的認(rèn)識(shí)，為提升學(xué)生的水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，服裝行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)在不斷提升，這對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求提出了更嚴(yán)格的要求。職業(yè)學(xué)校開(kāi)展的服裝設(shè)計(jì)課程是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑，因此重視職業(yè)院校服裝設(shè)計(jì)課程的發(fā)展具有非常重要的意義。現(xiàn)代學(xué)徒制充分突出了學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的重要性，通過(guò)校企合作對(duì)服裝設(shè)計(jì)課程進(jìn)行更深入的分析和研究，共同進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，將先進(jìn)的教學(xué)理念和方法融入到服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中。希望通過(guò)本文的探討，現(xiàn)代學(xué)徒制在服裝設(shè)計(jì)課程中可以得到更好的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使其更加滿足市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求。

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