人工智能時代，教師何去何從？

牛鋮瑤

【摘 ?要】 隨著經濟和社會的變化，教育的變革總是在變化。習近平總書記在2018年全國教育大會上發表重要講話：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的繼承者，承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重要任務。[1]隨著人工智能時代的到來，教師的傳統角色正在發生變化，教師的教學優勢正面臨前所未有的挑戰。因此，教師需要改變角色和功能，并使用人工智能技術來適應人工智能的時代。

【關鍵詞】 人工智能;教師;角色轉變

In the era of artificial intelligence， where do teachers go？

Niu ?Chengyao

[Abstract] ?With the changes in the economy and society， the changes in education are always changing. General Secretary Xi Jinping delivered an important speech at the National Education Conference in 2018： The teacher is the engineer of the human soul， the successor of human civilization， and bears the important task of spreading knowledge， spreading ideas， spreading truth， shaping the soul， shaping life， and shaping new people. [1] With the advent of the artificial intelligence era， the traditional role of teachers is changing， and the teaching advantages of teachers are facing unprecedented challenges. Therefore， teachers need to change roles and functions， and use artificial intelligence technology to adapt to the era of artificial intelligence.

[Keywords] artificial intelligence; teacher; role change

1 ?人工智能是否會取代教師這一職業？

近年來，人工智能的快速發展引發了激烈的爭論。人工智能是否會取代人類已成為人們關注的焦點。2017年5月AlphaGo以3：0擊敗了圍棋高手柯潔，讓人們驚嘆于人工智能的巨大力量。

教師承擔著教書育人的角色和職能，是傳播思想文化知識的橋梁。近年來出現了具有教師角色的機器人，例如“小胖”機器人，它可以指導學生學習。那么這樣的人工智能是否也會取代教師這一職業呢？

浙江師范大學教師教育學院教授蔡偉認為，教師為人類的生存和發展而出現，有人必須要有倫理規則，倫理規則需要依賴教師。復雜情況處理仍需靠教師[1]，對人類學生的關鍵指導還是要靠教師。因此，正確的判斷應該是：一半或消亡，一半必發展。消亡的一半教師將是那些只知道如何傳授而不知道如何適應、只知道傳授知識卻不懂得內涵的人[2]。人工智能取代的只是那些只培養學生未來的職業發展，卻忽視學生的個性化培養的教師。

出國留學教育機構智課教育CEO韋曉亮認為，在教育領域，人工智能是先進的，機器永遠都無法取代人的服務，因為這是一個以人為本的領域[3]。“教育是個良心活兒[3]。”對于教師而言，改變的意義不是要被替換，而是要求更高的能力。教師的時間應更多地花在思考“未來社會需要什么樣的人”上，而不是“標準化”的教學[3]。

不會使用技術的教師會被時代所淘汰。因此，未來的教學需要教師和人工智能相互合作，發揮各自的長處，對學生實施個性化的教育，促進學生的發展[4]。

雖然人工智能可以承擔教書的功能，但它只能輔助教師。人工智能只是會幫助教師更好的完成教學任務。

2 ?人工智能如何影響教育教學？

小胖機器人、智能導師系統等人工智能教師的出現意味著知識的傳授、作業的批改都可由人工智能來完成。

樂觀主義者認為，人工智能沒有情感意識，因此教育活動智能由教師為主導，智能機器只能完成重復性的簡單工作。也就是說，人工智能可以完成編碼知識，對于一些意會知識只能由人類來完成。悲觀主義者認為，人類智能是有限的，而人工智能教師擁有極強的教學能力，可以對學生進行個性化的教學活動，使學生快速掌握學習的方法[5]。

北京師范大學未來教育高精尖創新中心在人工智能教育領域開展了前瞻性研究，并建立了“ AI Teather”的國際合作項目，該研究發現人工智能將承擔以下角色：角色一：可以自主命題和自主批改試題，成為教師的小助手;角色二：可以體察到學生學習時遇到的困難，并進行反饋，是老師的有力分析師;角色三：可以提升解決問題的能力;角色四：成為評估和提高學生心理素養的顧問;角色五：可以對身體健康進行監測，并提出相應的改善方案，是一位優秀的醫療保健醫生;角色六：可以反映學生的整體素質并進行評價;角色七：指導老師對學生進行個性化的智能教學;角色八：智能解決學生問題的導師;角色九：規劃和指導學生的未來生涯，是一位規劃師;角色十：作為精準教研中的互動同伴;角色十一：學生的個性化學習的內容，可以自動生成和整合;角色十二：可以根據教學中的各種數據進行決策[6]。余曉泉認為，人工智能將教師從繁重乏味的工作中解放出來，成為教師有用的手段和助手。

人工智能仍是有缺點的，學者張瑋佳認為，人工智能缺乏情感關懷和復雜的創造力培養，這正是教師可以彌補的[7]。學者余曉泉認為，人類與人工智能有存在一些差異：首先，人們可以揭露問題，人工智能可以解決問題;第二，人工智能雖有社會交往能力，但不是主動地;第三，人工智能不具有心理活動，它既不會高興，也不會傷心[4]。學者陳曉珊認為人只能人類來教，不能由機器來教;機器雖然豐富了知識的傳播手段，但是技術不能操作價值觀和通達人性，技術處理的只是物質層面的東西[8]。

雖然人工智能對教育教學產生了很多的影響，但是學校教育仍是學生進行教育不可或缺的一部分。學校和教師的教育仍然占據著學生教育的無懈可擊的地位。教育不僅要教會學生知識和技能，掌握科學文化知識，更重要的是培育人才，讓學生成為新時代的接班人。

3 ?人工智能時代需要什么樣的教師？

人工智能雖然在教育教學中起到很大的作用，但是也有很多無法完成的任務。 那么在人工智能時代，教師應該如何去適應人機協作的時代？ 應該如何轉變自己的角色和職能？

未來的教師關注的不應該是學生的分數，而是學生的人格完善和各方面的能力。人工智能也可以完成類似于人類的教學活動，與人類教師在完成教學任務上有著競爭關系，但是人工智能也無法感受到教師的內心活動。因此未來的教學活動，仍需要人工智能和人類教師發揮各自的優勢，協同完成教學活動。未來的教師需要深入發現學生的潛能，激發和鼓勵學生的發展。

學者余曉泉認為人工智能時代，教師的核心價值在于“育人”，幫助學生成長，成為學生的人生導師，幫助學生實現人生價值。未來的教師將向兩個方向上有所區別：“一是全能型教師[4]，”（P.26）既注重學生的個性發展，也同時需要掌握各種知識和技能，促進學生的身心健康和全面發展。“二是專業型教師[4]，”（P.26）未來教師的分工更加精細。

未來教師應該是仁愛的教師，因為真正的教育是通過學生的互動產生的，教師應該是學生思想的引導者;未來教師主要的職責是做文化的傳播者，與學生建立平等的關系，實現師生間思想情感的相互激勵和感染。知名媒體人楊瀾認為人工智能可以深度學習，但是卻沒有好奇心、沒有想象力、不會跨領域學習。作為教師應該認識到各學科之間的相互交叉和互動，使知識結構多元化和整體優化;未來的教師不再是為未來職業做準備，而且為自己也為學生終身學習、終身發展做準備。

學者蔡偉認為隨著教師退出機制的建立和完善，一些教師將會得到很大的發展，這些教師將會實現三個轉向，一個是從課堂知識的教學變成課堂知識的產生;第二是重點從學生目前的學習成果轉為終身能力的培養;三是從學生學習的講師轉向終身學習的導師[2]。

教育活動是人與人的交往活動。因此“人工智能時代需要全人教師，全人教師必須具備兩種素質：真實和關懷。”[9]全人教師首先能做到真實的自己，同時能夠真實的了解到他與學生之間的真實關系，實現心與心的溝通，而不必過分注重教學技巧，這樣將不可避免地會關懷學生。

在人工智能時代，教師知識傳輸的角色將逐漸被取代，教師將激發學生學習，培養學生的同理心、意志力、創造力、個性化。因此教師必須改變教學目標，轉變教學方法，改善教學生態。[10]一是教師應該轉變教學目標，從知識教育轉向智慧教育、情感教育;其次，教師應該轉變教學方法，將情境引入教學，讓學生身臨其境體驗知識獲取的過程，同時通過設計實驗讓學生感受智慧的魅力，培養創造性思維; 三是教師應轉變教學生態，教師應成為善于解決問題的解決者，并形成良好的教師與學生、教師與互聯網、學生與互聯網等多樣性的教學生態。

教師應該學會掌握技術手段，運用人工智能技術，使人工智能技術成為教師教學的一個有用的工具，改變傳統教學模式，適應現代化的教學模式。

4 ?結語

人工智能給學生和教師帶來很大的幫助，但教育的本質并不會因此而發生變化。人工智能和人類一樣，知識的習得不會是一勞永逸的，需要不斷地學習。因此人工智能變革教育不會一蹴而就，而是一個長期過程，盡管人工智能可以快速更新換代，但教師的角色功能轉變卻是較為漫長的過程。若想充分發揮人工智能在教育中的作用，就要將人工智能服務融入教育的過程中，來服務于我們的教育，構建新的教育體系。

參考文獻：

[1] 張玉玲. 習近平在全國教育上發表重要講話. ?新華社[EB/OL].http：//news.cctv.com/2018/09/10/ARTItA3NwP8LTswcksnAJECH180910.shtml.

[2] 蔡偉.人工智能時代下的教師職業：一半或消亡，一半必發展[N]. 中國教師報，2017-10-25.

[3] 車輝.人工智能再厲害，也取代不了教師[N]. 工人日報，2017-5-21.

[4] 余曉泉.人機協作：人工智能時代教師角色與思維的轉變[J]. 中小學數字化教學，2018，（3）.

[5] ]劉凱，隆舟，劉備備，等.何去何從？通用人工智能視域下未來的教師與教師的未來[J]. 武漢科技大學學報（社會科學版），2018，20（5）.

[6] 余曉泉. 人工智能教師的未來角色[J]. 開放教育研究.2018，（1）.

[7] 張瑋佳.關于人工智能對教師影響的幾點思考[J]. 蘭州教育學院學報，2017（5）.

[8] 陳曉珊.人工智能時代重新反思教育的本質[J]. 現代教育技術，2018，28（1）.

[9] 陳潔.人工智能時代更需要全人教師[J]. 科教導刊，2018，（6）.

[10] 王欣磊.人工智能時代背景下教師的教學應對[J]. 現代教學，2018（5）.