淺析高中語文閱讀教學的開展策略

呂寧

摘要：在新課程教育理念指導下，很多教師都在積極引用更新穎、先進的教學理念與方法。但是就目前來看，在具體落實中還存在諸多有待完善的內容。對此，為了進一步優化高中語文閱讀教學效果，教師應結合不同階段的教學培養目標，積極探索、嘗試更新有效的教學策略方法，引導更多學生全身心投入各項學習探究當中。

關鍵詞：高中語文 閱讀教學 策略探究

在高中語文教學中，不斷優化閱讀教學，不僅有助于促進學生身心健康、全面發展，也可以使其人生閱歷、經驗得到不斷增加，使其精神世界得到不斷豐富。在教學實踐中，教師應及時更新自身教學理念，積極引進更先進的教學輔助手段與方法，加強學生閱讀能力培養，構建更高效、生動的語文課堂，進而從整體上提高高中生的語文綜合素養。

一、激發學生閱讀興趣

學生閱讀興趣不高是高中語文閱讀教學面臨的較為普遍的問題，對此，為了進一步提升課堂教學效果與效率，其教師應結合實際授課內容與需求，選擇更科學科學有效的方法策略來設計各項教學活動，全面激發學生閱讀興趣。在實際授課中，教師可以采用以讀促教的方式，通過名家精彩朗讀，以及教師范讀來激發學生朗讀興趣，讓學生的閱讀情緒得到潛移默化的影響，以此來構建高效、生動的閱讀課堂。

比如：某教師在開展《再別康橋》的閱讀教學中，就先組織學生開展了詩歌朗讀比賽，并通過集體、小組比賽朗讀，以及名家朗誦視頻播放等方式來激發學生學習興趣，引導學生對詩歌蘊含的思想內涵做出更深入的分析、探究。在此基礎上，帶領學生對文本做出了全面鑒賞，對學生進行即興提問，鼓勵學生與大家積極分享自身閱讀感受，拓展其思維與創新能力。

二、傳授學生閱讀方法

要想取得理想授課效果，除了要創設恰當教學情境，選擇更新穎、多樣化的教學方法，還要積極為學生傳授更適合、有效的閱讀學習方法，以此來促進學生閱讀水平的全面提升，也為其今后的語文學習奠定堅實基礎。

例如：某教師在開展《紀念劉和珍君》的閱讀教學活動中，就先引導學生對課文進行自主閱讀，并提出一系列問題，讓其通過質疑的方法來對課文重難點進行深入探究。然后，指導學生將精讀、略讀有機整合，這樣不僅能夠對文章思想內涵做出深入理解，也能夠深入分析討論個別疑難句子，對相關知識點做出更準去的把握。此外，對于高一新生，可以為其傳授圈點批注的閱讀方法，使其的逐漸養成隨手寫下閱讀感悟的良好習慣，積極鼓勵其書寫讀書筆記，靈活進行網上閱讀，將豐富、新穎的課外閱讀資源放置于指定網絡學習平臺，讓學生結合自身實際需求輕松下載，愉快掌握相關知識信息，積累更多適合自己的閱讀學習方法。

此外，應為學生拓展出充分、自由的閱讀空間與時間，促進學生積極主動地進行交流、推薦閱讀，這樣不僅可以進一步拓展其閱讀學習視野與空間，也能夠從整體上提高高中生的閱讀學習水平，優化其語文知識結構。

三、加強閱讀與生活聯系

知識源于生活，通過加強語文閱讀教學與實際生活的密切聯系，不僅能夠全面調動高中生閱讀學習積極性，幫助其尋找、把握閱讀與實際生活的交集，也能夠促進其教學質量、效率的大幅度提升，實現生活化閱讀教學目標。主要可以從以下幾個方面入手：一是，在課堂教學積極引用一系列生活元素，對閱讀文本中與學生日常生活有著密切聯系的因素進行全面挖掘，為學生提供更新穎、豐富的閱讀學習內容。同時，也可以引用一些與文本密切聯系，反映現實生活的一些閱讀材料提供給學生，讓學生進行對比閱讀；二是，積極引導學生關注實際生活，增強閱讀體驗。多閱讀一些能夠反映現實生活的文章，或者是通過所學文章來觸碰現實生活，進而獲得更新穎、豐富的思想情感體驗。比如：在講解完《拿來主義》之后，就可以引導學生聯系實際生活做出深入反思：在社會告訴發展中，到底應該拿來什么？又該拋棄什么？以此來讓其懂得從不同層面來理解文章，并在學習后獲得更深刻的感悟；三是，加強生活實踐。主要強調的就是要在實踐探究中進一步體驗閱讀。比如：在講解完《故都的秋》這篇文章后，就可以帶領學生真正走進大自然、深刻感悟秋季，讓學生從不同層面來說一說自己對故鄉秋天的印象，或者是一些特別的感受，以此來為各項教學活動的高效開展奠定良好基礎。

綜上所述，廣大高中語文教師在設計、組織日常教學活動中應充分認識到，優化閱讀教學，對鍛煉、拓展學生語文綜合學習能力，提升授課質量與效率等方面的積極作用。在教學實踐中，應準確把握新課改對高中語文教育革新發展提出的各項要求，采用更科學、適合的方式來設計更高效、生動的閱讀教學活動，進一步增強學生興趣、主體意識，拓展其語文綜合素養。

參考文獻：

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（作者單位：吉林省長春市九臺區營城第一高級中學）