中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)改革探究

倪洋勛

摘要：電工電子是一門兼具理論性與實(shí)踐性的專業(yè)課程，對(duì)于學(xué)生的抽象能力與實(shí)踐能力要求較高。就現(xiàn)階段中職電工電子專業(yè)教學(xué)來看，其主要存在的問題是教學(xué)方式落后，實(shí)踐課程設(shè)置不足等，不僅影響著設(shè)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，而且不利于培養(yǎng)技術(shù)性人才。本文主要研究中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)改革意義，并分析中等職業(yè)學(xué)校電工電子教學(xué)現(xiàn)狀，文章最后提出了加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)改革的措施，希望為促進(jìn)電工電子改革教學(xué)的順利進(jìn)行提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 電子電工專業(yè)教學(xué) 改革

電動(dòng)電子技術(shù)在時(shí)代快速發(fā)展背景下得到發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)電工電子專業(yè)人才需求量越來越大。電工電子是一門實(shí)踐性與理論性兼具的課程，其中存在大量抽象性與實(shí)踐性內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)的電工電子專業(yè)教學(xué)中教師對(duì)知識(shí)與現(xiàn)象的描述過于抽象，加大學(xué)生的理解難度，導(dǎo)致學(xué)生無法深入掌握知識(shí)要點(diǎn)。為此，基于全新發(fā)展形勢下，教師要加大教學(xué)改革力度，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，從而滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的需要。

一、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)改革的重要意義

電工電子教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)的技能人才，為此，電工電子的教學(xué)質(zhì)量直接影響技能人才的培養(yǎng)。然而，教師受到傳統(tǒng)思想束縛忽視教學(xué)改革的重要性，阻礙著中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。現(xiàn)階段，大多數(shù)教師在開展電工電子專業(yè)課程教學(xué)之中主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)居于主導(dǎo)位置，忽視學(xué)生的主體性，阻礙著課堂教學(xué)質(zhì)量與效果提升。為此，教師要提高對(duì)電工電子專業(yè)教學(xué)重視，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，努力營造出良好的教學(xué)氛圍，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性，加強(qiáng)師生間互動(dòng)與交流，從而實(shí)現(xiàn)電工電子教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校電工電子教學(xué)中存在的主要問題

（一）實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少以及落后的考核方式

電工電子教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力有著重要作用。然而，就現(xiàn)階段電工電子教學(xué)來看，大多數(shù)教師忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，加之受到各方面條件的制約，阻礙著電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。除此之外，從理論課程與試驗(yàn)課程的課時(shí)比例來看，實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)要明顯少于理論課的課時(shí)。不僅如此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的考核，主要考核的是實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)際操作兩個(gè)方面，且這兩個(gè)方面依舊存在許多問題。

（二）缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及落后的實(shí)驗(yàn)器材

一直以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層忽視試驗(yàn)課的重要性，加上缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致無法配備實(shí)驗(yàn)課所需要的實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，阻礙著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。此外，近些年，各個(gè)院校的持續(xù)不斷的擴(kuò)大，使得學(xué)生數(shù)量與規(guī)模不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步加劇了設(shè)備不足問題，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以滿足思實(shí)驗(yàn)課程的需要。

（三）缺乏實(shí)驗(yàn)教師以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足是阻礙著實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素，目前許多的實(shí)驗(yàn)課由理論教學(xué)負(fù)責(zé)。除此之外，近些年，中職院校積極引進(jìn)許多優(yōu)秀的年輕教師，雖然這部分教師經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)掌握豐富的理論知識(shí)，但是在實(shí)踐能力方面十分的薄弱，難以保障電工電子教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，由于學(xué)校忽視加大對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的投入，無法配備實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需要的各種材料與設(shè)備，造成無法滿足學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的需要，挫傷了學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的熱情。

三、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)改革的有效措施

（一）建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍

為了提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，學(xué)校可以鼓勵(lì)教師深入企業(yè)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面的提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，不僅可以提高教師的設(shè)計(jì)水平，而且可以讓教師吸收企業(yè)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高同時(shí)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求對(duì)專業(yè)課程設(shè)置與發(fā)展方向做出調(diào)整，從而培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)校品牌的提升。

（二）采用多媒體教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式重視向?qū)W生灌輸大量的理論知識(shí)，而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于受到位置的影響，使得部分學(xué)生難以清楚的看到教師的演示，直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效果。為此，針對(duì)于這個(gè)問題，教師可以在試驗(yàn)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式。比如，針對(duì)于電工電子中部分理論知識(shí)點(diǎn)，教師可利用視頻或者是PROTEL等工具，直觀的向?qū)W生進(jìn)行演示，既集中學(xué)生注意力，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，從而為實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

（三）采用項(xiàng)目教學(xué)法

教師在開展電工電子課程教學(xué)中，要在充分尊重學(xué)生的主體位置基礎(chǔ)上，采用項(xiàng)目教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探究與思考。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的多樣化的答案，教師要予以糾正與總結(jié)，這樣不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。

四、結(jié)語

綜上所述，基于新課程改革背景下，對(duì)中職電工電子教學(xué)提出更高的要求。為此，教師要在全面分析電工電子教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀技能人才的培養(yǎng)，從而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能人才的需要。

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（作者單位：攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校）